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新形勢下技工院校國貿(mào)專業(yè)定位及培養(yǎng)
新形勢下技工院校國貿(mào)專業(yè)定位及培養(yǎng)作者/華穎
摘 要：從寧波市近幾年的發(fā)展變革出發(fā)，談了技工院校國貿(mào)專業(yè)的定位調(diào)整和技工院校學(xué)生培養(yǎng)方向的調(diào)整。
關(guān)鍵詞：技工院校；國貿(mào)專業(yè)；定位
2013年，寧波市進(jìn)出口總額突破1000億美元大關(guān)，達(dá)到1003.3億美元，同比增長3.9%.在經(jīng)歷了金融危機、緩慢復(fù)蘇、復(fù)蘇疲軟等過程后，寧波同整個中國一樣，進(jìn)出口行業(yè)呈現(xiàn)出了一些新的變化，同時，伴隨著技術(shù)變革帶來生產(chǎn)自動化程度的提升，對中國未來貿(mào)易將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。技工院校作為培養(yǎng)一線業(yè)務(wù)的核心載體，在大環(huán)境不斷變化的同時，必須不斷調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和授課模式，以跟上國際貿(mào)易行業(yè)的步伐。
一、寧波外貿(mào)近幾年的發(fā)展變革
寧波外貿(mào)進(jìn)出口額在2003年不足200億美元，到去年超過1000億美元，十年五倍，成為中國第八個進(jìn)出口破千億的城市。同時，截止到2013年，寧波口岸的進(jìn)出口量突破2100億美元，進(jìn)出口經(jīng)營實績企業(yè)超過1.2萬家，直接或間接從事外貿(mào)人口約占全市四分之一。一長串?dāng)?shù)字變化的背后則是寧波外貿(mào)量變到質(zhì)變的過程。
1.外貿(mào)的量變到質(zhì)變
正如上述數(shù)據(jù)所表述的，寧波外貿(mào)的各種數(shù)據(jù)在這十年間的變化遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了本地GDP的發(fā)展速度。這其中最顯著的變化包括：在全國36個省、市、自治區(qū)和計劃單列市中，寧波年度排名從第14位升至第7位；跟寧波有貿(mào)易往來的國家（地區(qū)）從2001年開始由196個增加到221個。寧波擁有商務(wù)部重點培育和發(fā)展的出口名牌20個，居全國各城市之首，浙江省重點出口品牌173個，寧波市重點出口品牌120個。一系列數(shù)據(jù)上的變化，顯示出寧波外貿(mào)在品質(zhì)上已經(jīng)具備一定的實力，而不僅僅是數(shù)量上單純的增加。
2.外貿(mào)人才從稀缺到富余
外貿(mào)能成為寧波最重要的支柱行業(yè)，離不開寧波市對于外貿(mào)人才的努力培養(yǎng)。20世紀(jì)90年代第一批所謂的外貿(mào)從業(yè)者，大部分都是國有進(jìn)出口公司的業(yè)務(wù)員，少有專業(yè)背景，少有語言優(yōu)勢，都算是半路出家，人才成為發(fā)展的制約。到了今日，雖然外貿(mào)公司內(nèi)部越來越細(xì)分，(www.gymyzhishaji.com)行業(yè)分工也越來越細(xì)致，但不僅本地所有高校都有外貿(mào)專業(yè)，大量外地高校的外貿(mào)專業(yè)學(xué)生也都到寧波尋找外貿(mào)相關(guān)工作，整體上進(jìn)入到人才富余的階段。
3.外貿(mào)競爭門檻的變遷
十年前，剛剛?cè)胧�，外貿(mào)企業(yè)因為缺乏人才，缺乏分工合作，往往一個業(yè)務(wù)員要從接單開始，負(fù)責(zé)采購、跟單，還要與貨代甚至船代溝通，要開一家外貿(mào)公司則需要有足夠的人才儲備或者需要足夠的資本尋找相關(guān)人才。而今，隨著行業(yè)細(xì)分和專業(yè)代理公司的興起，要成立一家外貿(mào)公司速度之快，只要一天即可，除了訂單以外的相關(guān)環(huán)節(jié)外，都有專業(yè)的公司可以操辦，行業(yè)門檻越來越低，隨之而來競爭也變得越來越激烈。
二、技工院校國貿(mào)專業(yè)的定位調(diào)整
寧波第二技師學(xué)院作為寧波一所知名的技工類學(xué)校，成立于1965年，經(jīng)過近60年的發(fā)展，已經(jīng)成為一所復(fù)合型的技工學(xué)校。學(xué)校發(fā)展過程中不停的隨著社會發(fā)展而調(diào)整，現(xiàn)在已經(jīng)機械、電工電子、建筑藝術(shù)和商貿(mào)四大類專業(yè)體系。近年來，隨著寧波外貿(mào)行業(yè)形勢的不斷變化，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的思路上也進(jìn)行了調(diào)整。
1.專業(yè)型人才培育向?qū)＜夹蛷?fù)合人才轉(zhuǎn)變
外貿(mào)行業(yè)經(jīng)過多年的演變，從最初的一人負(fù)責(zé)整個流程，到今天演變?yōu)?外銷—單證—跟單—采購—客服"的專業(yè)化流程，一方面，大大提高了外貿(mào)的工作效率：另一方面，各個環(huán)節(jié)的獨立也使得對外貿(mào)走上了正規(guī)化的發(fā)展道路。然而，近年來，因為匯率的變化和利潤的不斷下降，越來越多的外貿(mào)公司不斷轉(zhuǎn)型。至今比較成功的兩種模式，一種是集中在特定行業(yè)的外貿(mào)公司，只做一行或者一類產(chǎn)品，但專業(yè)化程度很高；另一種是，繼續(xù)做雜貨，不斷開拓新的市場，以市場帶動發(fā)展。但兩者的發(fā)展都對人才提出了更高的要求，尤其是前者，專業(yè)化的需要對從業(yè)者提出了更好的專業(yè)化要求。工具類用品需要材料學(xué)的背景，機械類產(chǎn)品則需要機械背景，服裝類產(chǎn)品需要設(shè)計背景……這就對外貿(mào)人才提出新的要求。我院外貿(mào)專業(yè)針對上述的新變化，把外貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)方向從專業(yè)型向?qū)＜夹娃D(zhuǎn)變，在其外貿(mào)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生充分的選擇權(quán)，允許學(xué)生選擇與其興趣愛好接近的其他專業(yè)進(jìn)行輔修，以達(dá)到既具備外貿(mào)知識，也具備專業(yè)知識的專技型人才。
2.課堂教學(xué)為主改為綜合教學(xué)模式
課堂教學(xué)作為學(xué)生主要的知識接受途徑，我院從去年開始進(jìn)行了改革，把以往課堂為主的教學(xué)模式調(diào)整為課堂與合作企業(yè)實習(xí)雙結(jié)合。課堂教育以外貿(mào)實務(wù)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)外貿(mào)人員的基本素質(zhì)為出發(fā)點。在合作實習(xí)的環(huán)節(jié)，我院從最初的校內(nèi)模擬實習(xí)，漸漸增加學(xué)生到合作企業(yè)進(jìn)行短期學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生在學(xué)校階段不斷接觸社會，把理論應(yīng)用于實踐，在實踐中提升對理論的理解。經(jīng)過兩年左右的調(diào)整與適應(yīng)，我院的這種模式受到學(xué)生的廣泛支持和歡迎。
綜合教學(xué)模式的另一大特點在于，學(xué)生的自主性增強了。在校內(nèi)模擬實踐中，把學(xué)生分成小組，各組按照各自產(chǎn)品的定位設(shè)定組織架構(gòu)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇各自的虛擬崗位，配合以輔助軟件模擬經(jīng)營，讓學(xué)生充分了解經(jīng)營流程，定期到合作企業(yè)短期學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對外貿(mào)公司業(yè)務(wù)有更為直接的接觸和認(rèn)識，不斷調(diào)整自己的選擇，從而找到更符合自己特質(zhì)的崗位。
3.專職教師授課向?qū)Ｂ毰c企業(yè)主雙授課結(jié)合
高職院校以培養(yǎng)專技學(xué)生為主，而當(dāng)今各高校
教師普遍缺乏實踐經(jīng)驗。因此，隨著教學(xué)模式的改變，我院開始引入企業(yè)主對學(xué)生進(jìn)行面對面交流，盡管整體上安排還是以專職教師授課為主，但企業(yè)主從其自身經(jīng)營企業(yè)的經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合社會發(fā)展動態(tài)，把社會一線的變化帶到課堂，不僅能引起學(xué)生對外貿(mào)行業(yè)的關(guān)注度，也能帶給教師更多理論之外的實務(wù)知識，反過來推動課堂教學(xué)的升級。
企業(yè)主授課的另一大好處在于，社會思路和教學(xué)思路其實完全是兩種思路，社會思路是如何用更少的錢、更快的途徑、更高效的流程提供更優(yōu)的服務(wù)，產(chǎn)生更大的利潤，是一種開放性的思維方式，而學(xué)校教學(xué)則僅僅只有理論的操作流程，強調(diào)與國貿(mào)相關(guān)的理論，是一種封閉式的填鴨知識。兩種思路在學(xué)校實踐中的沖突是顯而易見的，這最大限度地推動了教師的自我升級，反而使我院國貿(mào)的教師不斷地學(xué)習(xí)最新的貿(mào)易動態(tài)、政策變化和操作實踐，使我院近兩年畢業(yè)的學(xué)生受到社會企業(yè)的廣泛好評。
三、學(xué)生培養(yǎng)方向的調(diào)整
由于近年來外貿(mào)行業(yè)外部向著專業(yè)化方向發(fā)展，而內(nèi)部變化主要是向著專業(yè)化服務(wù)過渡。兩種變化對技師院校都提出了新的要求，我院根據(jù)寧波市外貿(mào)企業(yè)的這些變化，主要在三方面做出了改變。
1.同專業(yè)不同外貿(mào)方向培養(yǎng)
盡管我院外貿(mào)專業(yè)只有一個，但我院在專技型人才培養(yǎng)的整體思路下，根據(jù)學(xué)生的特點，結(jié)合社會中外貿(mào)企業(yè)的各種工種，讓學(xué)生自由選擇，然后在此基礎(chǔ)上，在寒暑假的社會實踐活動中，把學(xué)生推薦到學(xué)校合作外貿(mào)企業(yè)的相關(guān)崗位，充分把學(xué)生興趣與其職業(yè)方向結(jié)合起來。這樣，一個班級的學(xué)生，因為在學(xué)校的三年期間不斷地根據(jù)興趣調(diào)整完善自身定位，這樣一般在最后一年，不到畢業(yè)，我院國貿(mào)學(xué)生就會被各種企業(yè)預(yù)訂，減少企業(yè)招聘員工的適應(yīng)期，提高了我院國貿(mào)專業(yè)的就業(yè)率。
2.根據(jù)企業(yè)需求定向培養(yǎng)
寧波外貿(mào)企業(yè)聚集，但高校學(xué)生數(shù)量有限。因此與我院建立合作關(guān)系的外貿(mào)企業(yè)不在少數(shù)，尤其是近年來受制于國家內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定和寧波港口條件的便利，部分企業(yè)發(fā)展迅猛，定制培養(yǎng)成為企業(yè)的首選方式。我院與寧波某集團(tuán)的定制班，就是根據(jù)其各崗位的需求，在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校第二年之后，進(jìn)入專業(yè)崗位培養(yǎng)，也就是上述課堂教學(xué)與企業(yè)實踐相結(jié)合，企業(yè)隨時根據(jù)市場的變化情況調(diào)整實踐內(nèi)容，以滿足新的崗位要求。定制培養(yǎng)在一定程度上縮小了學(xué)生的就業(yè)選擇性，但提高了學(xué)生的就業(yè)率，對高職的學(xué)生而言，因為高校擴(kuò)招后相對邊緣化，反而成為更多學(xué)生的選擇。因此，我院國貿(mào)專業(yè)也在不斷調(diào)整定制的比例，以適應(yīng)社會對高職國貿(mào)的需求。
3.打破國貿(mào)局限跨專業(yè)培養(yǎng)
我院對國貿(mào)學(xué)生的第三項舉措就在于跨專業(yè)培養(yǎng)，國貿(mào)專業(yè)屬于貿(mào)易類，不具備專業(yè)知識，但社會又要專業(yè)人才，因此，我院參考大學(xué)設(shè)置了一些選修課程，鼓勵學(xué)生修第二專業(yè)，強化其專業(yè)水平。盡管選修課無法帶給學(xué)生完整的知識結(jié)構(gòu)，但因為選修更多出于學(xué)生愛好或興趣，因此反而引發(fā)學(xué)生的追捧。我院機械、電工電子兩個專業(yè)因為歷史久遠(yuǎn)，社會品牌良好，因此其選修課成為國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的主要選擇。這些學(xué)生在畢業(yè)后，進(jìn)入專業(yè)類外貿(mào)公司，一般經(jīng)過三五年的實踐，往往成為機械類產(chǎn)品的行家。
實踐證明，我院主動對接社會，在專業(yè)定位、課程設(shè)置、學(xué)生培養(yǎng)三個環(huán)節(jié)相互交叉的調(diào)整與實踐，使我院國貿(mào)專業(yè)的就業(yè)率從95%提高到了100%,學(xué)生畢業(yè)一年的跳槽率從10%降低到了5%,且更多畢業(yè)生愿意回來與學(xué)弟學(xué)妹分享這種經(jīng)歷，讓國貿(mào)專業(yè)在改革的道路上越來越接近社會需求，適應(yīng)社會進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
朱迎春。對職業(yè)技工學(xué)校班主任工作的幾點思考[J].淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)論壇，2007（03）。
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