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素質(zhì)教育下如何提高學生的英語應用能力
素質(zhì)教育下如何提高學生的英語應用能力作者/李永紅
摘 要：英語作為一門語言，在素質(zhì)教育下提高學生的應用能力是其價值的有效展示。因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，要采用恰當?shù)慕虒W模式，有意識地培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，以大幅度提高學生的英語素養(yǎng)。
關鍵詞：高中英語；應用能力；演講平臺；多媒體
長久以來，我們的英語教學都存在著"輕聽說，重讀寫"的現(xiàn)象，其中最主要的原因就是因為讀寫在高考中所占的比重較大，聽說可以說不占分值。因此，在素質(zhì)教育下，教師要摒棄這種觀念，要采用多樣化的教學活動，充分展現(xiàn)英語教材的價值，以確保學生在輕松的環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。所以，本文就從如何提高學生的英語應用能力進行簡單介紹，以促使學生能夠獲得更好的發(fā)展。
一、搭建演講平臺
搭建演講平臺目的是為了給學生創(chuàng)造表達的機會，讓學生在"說"的過程中提高自己的語言組織能力和表達能力。所以，在授課的時候，我開展了三分鐘演講活動，即在上課的前三分鐘我都會選擇一名學生進行即興演講，內(nèi)容不限，長短不限，目的是讓學生開口說，并逐漸消除學生對說的畏懼心理。需要注意的是，有時候我會給定演講的主題，比如，母親節(jié)、父親節(jié)、國慶節(jié)、植樹節(jié)等等，我會給定學生一些演講主題，比如，My parents,My mother,Protection of Environment等等�；蛘邠膶W生不能很好地完成，可以給定一些句子讓學生自己組織或者填空，比如，There are still many problems of environmental protection in recent years. One of the most serious problems is ____接著，讓學生自由發(fā)揮，久而久之，學生的表達能力就會得到鍛煉和提高。
二、自主搜集材料
寫作一直都是學生和老師都比較頭痛的事情，學生不知道該寫些什么，每次都是寫不到一半就得草草結(jié)束。仔細分析原因，主要還是因為學生缺少寫作素材，沒有扎實的詞匯基礎等等。所以，教師要有意識地引導學生積累材料。比如，引導學生積累一些好詞好句，(www.gymyzhishaji.com)如，To solve the above mentioned problem,we must…Perhaps the primary factor is that…等等，這些句子被譽為萬能句子，只要學生靈活地應用就會給我們的作文增加光彩。當然，在平時的教學中，我們還可以引導學生仿寫一些句子，這也是一個提高學生寫作能力和應用能力的平臺。因此，作為新時期的英語教師要有意識地培養(yǎng)學生自主搜集資料，要幫助學生養(yǎng)成自主學習的習慣，進而促使學生獲得更好的發(fā)展。
三、借多媒體教學
《普通高中英語課程標準》指出："要有利于學生學會運用多種媒體和信息資源，拓寬學習渠道，形成具有個性的學習方法和風格。"可見，簡單地依靠教材上的教學內(nèi)容并不能滿足學生的學習欲望，也不利于學生健全地發(fā)展。所以，在教學過程中，我們可以借助多媒體集聲頻、音頻、動畫、圖片等為一體的優(yōu)勢，幫助學生拓寬學用渠道，以逐漸提高學生的語言應用能力。比如，我會借助多媒體向?qū)W生播放一些美國電影，讓學生去模仿其中的一些經(jīng)典臺詞，如，"Here’s looking at you,kid."（出自《卡薩布蘭卡》）"Well,nobody’s perfect."（《熱情似火》）等等，這些句子學生是可以應用到平時的交際當中的。而且借助多媒體還可以打破傳統(tǒng)沉悶的課堂，同時，從整個過程來看，該環(huán)節(jié)不僅有助于口語表達能力的提高，而且對學生的聽力能力也是一種鍛煉。
總之，在高中英語教學過程中，教師要從思想上重視英語應用能力的培養(yǎng)，要采取恰當?shù)姆绞�，為未來發(fā)展和終身學習奠定良好的基礎。
參考文獻：
谷艷君。淺談如何提高高中生英語綜合運用的能力[J].中小學電教，2012（01）。
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