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音樂表演專業(yè)鋼琴基礎課程的教學改革綜合性分析
音樂表演專業(yè)鋼琴基礎課程的教學改革綜合性分析作者/羅一鳴
摘 要：對音樂表演專業(yè)來說，鋼琴基礎課是本專業(yè)的重要基礎性課程，因此，鋼琴基礎課程教學質量的提高有助于提升學生的學習效率。對音樂表演專業(yè)的鋼琴基礎課程教學改革進行了綜合性分析。
關鍵詞：音樂表演專業(yè)；鋼琴基礎課程；教學改革
鋼琴基礎課作為音樂表演專業(yè)的基礎性課程，課程設置和改革的科學性，直接對教學質量和教學進度有著重要影響，對音樂學院表演專業(yè)的學生來說也是十分重要的。
一、教學形式的改革分析
對于音樂表演專業(yè)的鋼琴基礎課程，傳統(tǒng)上課模式基本以單獨授課為主要的上課方式，單獨授課方式可針對學生個人進行指導和教學，能夠及時發(fā)現問題并指出，使學生鋼琴基礎能力顯著提高，但這種方式上課時間過長，有時候會拖延教學進度。在教學改革過程中，集體課是由美國引進的教學方式，應用現代高新技術進行鋼琴教學，用數碼鋼琴替代實際鋼琴，整個專業(yè)的學生可集體上課，戴上耳機彈奏，互不干擾，既能學習理論知識，又能從屏幕觀察教師的授課情況，既節(jié)約教學時間，又提高了教學效率。
二、教學方式的改革分析
鋼琴基礎課程對演奏的技藝要求較高，音樂是一種藝術，有其自身的韻味和特點，在音樂見解、音樂趣味、音樂處理或彈奏等各方面，允許其在一定程度上變化和浮動，樂曲的處理只要不脫離音樂的本質范圍，自我改動和設計都是被允許的。教師可結合學生的性格和特點以及對鋼琴知識的基礎，對不同的學生選用不同的教材和不同的教學方式，提高學生的學習興趣。即便是針對同一教材，教師也要采取不同的方式對學生提出不同的處理要求。教學方式的改革要理論與實際相結合，(www.gymyzhishaji.com)實現音樂與技巧統(tǒng)一性教學，采用獨到的教學方式，引發(fā)學生學習積極性的同時，在有限時間內發(fā)揮最大的效益，提高教學質量，綜合提升學生的音樂素養(yǎng)。
三、教材內容的改革分析
針對音樂表演專業(yè)學生的特點，對鋼琴基礎課程的基礎高低不一，其入校時鋼琴演奏水平也有很大差異，因為其表演專業(yè)方向不同，對其培養(yǎng)方式也各不相同。因此，鋼琴基礎課程在教學改革過程中要有針對性地確立不同的教學目標，設定不同的教學內容大綱，特別是教學所用教材以及教學使用的曲目選擇上，應該區(qū)別對待，有針對性。在教學中應該在有限時間讓學生了解并接觸不同時期的音樂，區(qū)別不同作曲家的音樂風格，提升學生的音樂文化底蘊和藝術視野。
綜上所述，鋼琴基礎課程的教學改革對音樂表演專業(yè)的學生學習質量有著重要影響。
參考文獻：
[1]楊菡。音樂表演專業(yè)鋼琴基礎課程教學改革之我見[J].赤峰學院學報：哲學社會科學版，2011.
[2]耿家林。鋼琴基礎課教學改革研究與實踐[J].科技咨詢導報，2010.
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