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中職學校就業(yè)現(xiàn)狀與教育措施研究
中職學校就業(yè)現(xiàn)狀與教育措施研究作者/唐金花
摘 要：分析了中職學校就業(yè)現(xiàn)狀，分析了中職學校就業(yè)現(xiàn)狀原因，提出了中職學校就業(yè)現(xiàn)狀下的教育措施。
關(guān)鍵詞：中職；就業(yè)；現(xiàn)狀；措施
當前就業(yè)環(huán)境中，中職畢業(yè)生就業(yè)問題受到社會的廣泛關(guān)注，"優(yōu)質(zhì)就業(yè)難，難以就業(yè)優(yōu)"令不少畢業(yè)生感嘆不已。出現(xiàn)這種情況既有社會需求結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的因素，也受中職畢業(yè)生定位太高，盲目追求"大都市、好單位、高工資、快提升"的影響，為了更好地提升中職學生的就業(yè)能力，本文分析了中職學校就業(yè)現(xiàn)狀，提出了中職學校就業(yè)現(xiàn)狀原因，分析了中職學校就業(yè)現(xiàn)狀下的教育措施。
一、中職學校就業(yè)現(xiàn)狀
目前，中職學校的就業(yè)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為以下幾方面：（1）就業(yè)率較高。中職生的畢業(yè)就業(yè)率是較高的，根據(jù)國家2012年的中職學生畢業(yè)就業(yè)率的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可知：學生畢業(yè)一年后的就業(yè)率有95.8%,高于同年的高職畢業(yè)生和高校畢業(yè)生。（2）專業(yè)對口率不高。中職學生雖然有較高的就業(yè)率，但是專業(yè)對口的情況不是很理想。很多學生還是從事基礎(chǔ)生產(chǎn)、體力勞動等工作，專業(yè)特長沒有在工作中得到體現(xiàn)。根據(jù)2012年對100所國家級重點職業(yè)學校畢業(yè)生的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)：一半以上的畢業(yè)生認為初次所從事的崗位與自己所學的專業(yè)不對口或基本不對口，只有45%的畢業(yè)生認為初次工作崗位與自己所學專業(yè)對口或基本對口。（3）中職畢業(yè)生就業(yè)的產(chǎn)業(yè)分布不均衡：其中從事第一產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學生數(shù)的7.41%;從事第二產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學生數(shù)的39.52%;從事第三產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學生數(shù)的54.17%,而第三產(chǎn)業(yè)中從事旅游和餐飲業(yè)的學生最多。（4）在職培訓滿意度較低。中職生在從事工作后往往會進行崗位培訓，(www.gymyzhishaji.com)在培訓過程中崗位滿意度是指被調(diào)查者對目前就業(yè)的工作崗位滿意情況的評價，分為滿意、較滿意、一般、不滿意。但是中職學生的培訓結(jié)果往往以一般、不滿意的評價為主，這些都使得用人單位對中職學生管理起來很困惑。（5）中職學生的離崗率較高，主要表現(xiàn)為工資收入較低，工作環(huán)境較差，工作崗位不穩(wěn)定，社會地位較低。上崗不久便離崗的現(xiàn)象相當普遍，這從我們以上的畢業(yè)生反饋調(diào)查中可以看出來，高就業(yè)率并不意味著優(yōu)就業(yè)率。
二、中職學校就業(yè)現(xiàn)狀原因分析
通過以上的分析可以看出，中職學校就業(yè)現(xiàn)狀有優(yōu)勢也有不足，究其原因主要是：（1）中國社會的就業(yè)環(huán)境良好，對于基層工作者的崗位需求緊迫，這些為中職生良好的就業(yè)前景提供了空間。（2）目前，中職學生的專業(yè)能力仍然不足，因此相對比較高端的專業(yè)都會選擇高校畢業(yè)生，這種情況下很多中職學生就退而求其次選擇了與專業(yè)不對口的工作崗位。在這樣的工作崗位中學生往往會感覺到能力得不到發(fā)揮，因此工作的穩(wěn)定性不強。（3）第三產(chǎn)業(yè)需要有服務(wù)能力的工作人員，中職學生正好可以填補這個職業(yè)空缺，而且從未來的就業(yè)趨勢來看，旅游業(yè)和餐飲業(yè)仍然是中職學生就業(yè)選擇的主要內(nèi)容。
三、中職學校就業(yè)現(xiàn)狀下的教育措施
1.職業(yè)定位理論下開展教學活動
從以上的分析可以看出，職業(yè)方向?qū)τ谔嵘龑W生的就業(yè)能力有著重要的幫助，因此在中職學校的日常教育教學活動中，要開展職業(yè)定位活動。職業(yè)定位是一個人在職業(yè)實踐中通過內(nèi)外部條件、因素的比較，自覺主動選擇最有利于自身發(fā)展和作出最大貢獻的職業(yè)定位。在中職學校內(nèi)部要開展職業(yè)定位活動，具體的措施包括：（1）開展自我測試。讓學生填寫表格，了解自己的性格優(yōu)勢和特長，進而選擇相關(guān)的職業(yè)發(fā)展方向。（2）進行職業(yè)定位教育。讓學生明確中職生的就業(yè)實際環(huán)境，不要傳遞給學生"好高騖遠"的就業(yè)情緒，要在教育過程中實事求是地告訴學生就業(yè)困難與競爭環(huán)境。（3）在職業(yè)定位下開展學習活動。職業(yè)定位明確后，學生就有了努力的方向，也會更為積極地進行各學科知識的學習，也會積極參與校方組織的實習、實踐活動。
2.開展專業(yè)技能實踐培訓活動
為了轉(zhuǎn)變當前中職學生專業(yè)能力較差，往往從事專業(yè)不對口的工作狀況，中職學校要開展更為廣泛的專業(yè)技能實踐培訓活動。具體的活動規(guī)劃內(nèi)容包括：（1）專業(yè)技能訓練活動。從新生入校開始就有計劃、有目的地對學生進行各種專業(yè)技能訓練，培養(yǎng)學生的動手能力和獨立工作能力，從而全面提高學生的綜合素質(zhì)，為他們畢業(yè)后的就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。例如，生存訓練的內(nèi)容就是要讓還不夠成熟的中職生能夠在學校就形成獨立承擔起繁重的工作任務(wù)，甚至是較重的體力勞動任務(wù)的能力，擁有一線工作者解決實際問題的能力。（2）開展就業(yè)心理培訓活動。中職畢業(yè)生年齡普遍較小，自我調(diào)控能力差，心理咨詢對畢業(yè)生宣泄不滿，排解郁悶起到了很好的調(diào)劑作用，有助于他們以愉快的心情和飽滿的精神狀態(tài)投入到就業(yè)活動中去。（3）適時進行就業(yè)培訓指導(dǎo)。為了解決工作后培訓活動的問題，中職學�？梢园才乓恍┬�(nèi)工作培訓活動，讓學生明確怎樣完成企業(yè)內(nèi)的培訓，讓學生能夠充滿激情地面對工作訓練，為用人單位留下良好的工作印象。
為了提供給中職生更好的就業(yè)環(huán)境，提升中職生的就業(yè)競爭力，中職學校要在職業(yè)定位理論下開展教學活動，開展更多專業(yè)技能實踐培訓活動。
參考文獻：
李勝格。中職學生就業(yè)的現(xiàn)狀分析及對策研究。青春歲月，2011（12）。
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