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五年制幼兒師范《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程改革的實踐
五年制幼兒師范《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程改革的實踐作者/何曉冬
摘 要：教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化就要依靠現(xiàn)代教育技術(shù)來改進教學，必須用現(xiàn)代教育技術(shù)武裝教育工作者。幼兒園教師要具備現(xiàn)代教育技術(shù)的相關技能，五年制幼兒師范學校肩負著培養(yǎng)未來幼兒教師的重任，所以，學校普遍開設了《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程。但是，課程的實施方面存在很多問題。為了解決這些問題，通過對該課程的改革和實踐，擬著眼于網(wǎng)絡時代的要求，建立以學生發(fā)展為本，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為中心，以幼兒教師職業(yè)需求為主線的五年制幼兒師范《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程。通過課程改革，使《現(xiàn)代教育技術(shù)》成為一門理論與實踐并重，課程內(nèi)容與時俱進，并具有較強的可操作性和實踐性，教材形式網(wǎng)絡化、多媒體化，教學方式多樣化、自由化，評價方式多元化的課程。通過對該課程的改革，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的創(chuàng)新型幼兒教師。
關鍵詞：計算機；教育；改革
一、課程內(nèi)容的改革
1.增加了一些最新的理論研究和前沿的新技術(shù)的學習
例如，Blending Learning（混合式學習）、E-learning（網(wǎng)絡化學習）和云技術(shù)等的學習。增強網(wǎng)絡基礎知識，特別注重培養(yǎng)學生通過Internet信息的獲取、加工和應用的能力。課堂教學中，我們充分利用校園網(wǎng)架構(gòu)及內(nèi)部資源庫構(gòu)建網(wǎng)絡實驗室、虛擬實驗室，引導學生利用網(wǎng)絡獲取、加工、分析和利用信息，構(gòu)建自己的網(wǎng)絡平臺，模擬各種網(wǎng)絡實驗，在實踐中不斷熟悉并掌握新的技術(shù)。
2.增加CAI課件設計與開發(fā)知識在課程中的比重
在計算機輔助教學中，CAI課件的設計與開發(fā)是未來教師必備的一項技能。根據(jù)幼兒園實際教學的需求，我們特別就以下三方面的實驗內(nèi)容教學做了加強：（1）增設CAI課件的賞析、評價。將優(yōu)秀的幼兒園課件進行剖析，分析制作過程、學習亮點技術(shù)，結(jié)合在幼兒園活動中的實際使用情況進行評價。（2）培養(yǎng)學生多種工具軟件組合使用的能力。通過不同的實驗使學生了解并掌握多種媒體的各種實現(xiàn)方式和過程，能迅速找到實現(xiàn)任務需求的途徑及方法。（3）課件制作與幼兒園課程緊密聯(lián)系。我們把幼兒園具有代表性的主題活動引入實驗內(nèi)容中，要求學生針對主題活動的需要完成實驗并由幼兒園一線教師使用、評價。
3.選擇具有創(chuàng)新性應用價值、有助于學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容
具有創(chuàng)新性應用價值的內(nèi)容，本身就是一種創(chuàng)新的載體，一種創(chuàng)新的模式，課程內(nèi)容成為學生進行創(chuàng)新的素材，學生按照現(xiàn)代教育技術(shù)課程內(nèi)容中學到的創(chuàng)新模式，就能很方便地進行創(chuàng)造性活動。如，創(chuàng)新性的課件設計和教學設計。將創(chuàng)新融入課程的每一個部分，例如，網(wǎng)絡技術(shù)的教學可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。多媒體課件的教學可以培養(yǎng)學生的形象思維能力。加強發(fā)散思維能力的訓練是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)，網(wǎng)絡的深度和廣度打破了時間和空間的制約，要學好并利用好網(wǎng)絡技術(shù)，需要學生具備發(fā)散思維能力。
4.選擇與幼兒園教學相關、有助于學生就業(yè)的內(nèi)容
幼兒師范學校培養(yǎng)的學生就是要從事幼兒園教師工作的。因此，不僅要學習一些基本的現(xiàn)代教育技術(shù)，更重要的是培養(yǎng)學生將所學知識與幼兒園教學工作相結(jié)合的能力。針對這一特點，在所選教學內(nèi)容應與教育技術(shù)學科基本目標相一致的前提下，應該多關注幼兒園教育中教育技術(shù)應用的實際例子，提煉出課本相關內(nèi)容。根據(jù)我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園教師對計算機的使用比較局限，大多數(shù)只會簡單的操作，真正能利用計算機進行教學工作的教師比較少。也就是說，如果幼師生能在學生時代好好掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力，在今后的就業(yè)和教學中會有很大的優(yōu)勢。對此，我們可以結(jié)合信息技術(shù)課的教學，在一、二年級學好相關的軟件，三年級學習教育技術(shù)課程�？梢赃x擇相關內(nèi)容（如計算機輔助教學），并結(jié)合實例講授如何用電腦幫助我們進行幼兒園的教學與管理作。
二、教材形式的改革
充分利用校園網(wǎng)，建設現(xiàn)代教育技術(shù)專題網(wǎng)站，在傳統(tǒng)文本教科書的基礎上，實現(xiàn)課程教材以及學習資源的多媒體化、網(wǎng)絡化，為學生的自主學習提供豐富的內(nèi)容和途徑。(www.gymyzhishaji.com)這些內(nèi)容主要有：
1.教材教案專區(qū)
教材的所有內(nèi)容按章節(jié)電子化，和教師上課的教案、課后練習一起在網(wǎng)站上發(fā)布，學生根據(jù)一定的權(quán)限可以隨時查詢和下載，為學生課后自學提供了方便。
2.專題實驗專區(qū)
根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園的應用情況，從教育管理、課堂教學、網(wǎng)絡應用三個方面設計了應用解決方案，作為學生的幼兒園實踐指導參考。
3.視頻教學專區(qū)
開通了基于流媒體技術(shù)的視頻點播，把幼兒園優(yōu)秀的教學錄像、專家專題講座、主流技術(shù)專題教學等轉(zhuǎn)換成流媒體，存放在視頻服務器上，學生可以隨時隨地通過校園網(wǎng)點播課程教學錄像。
4.源文件專區(qū)
從課件制作、網(wǎng)絡應用、軟件開發(fā)等方面為學生提供開發(fā)制作所需要的源文件，同時針對源文件提供解讀和使用說明，學生通過對源文件的解讀和學習，可以在短時間內(nèi)掌握技巧，解決技術(shù)難點，大大節(jié)省了學習和開發(fā)的時間和精力。
5.開發(fā)平臺專區(qū)
介紹PowerPoint、Authorware、Dreamwave、Flash、ASP等常見開發(fā)平臺的使用技巧。
6.常用工具軟件專區(qū)
介紹常見工具軟件的使用方法。
7.學前素材專區(qū)
提供與學前教育相關的文字、圖形、圖像、聲音、動畫及視頻素材。
8.網(wǎng)絡選修課程專區(qū)
提供多門網(wǎng)絡課程，學生可以根據(jù)自己的興趣選修課程，按要求自制進度完成學習并通過考核。
三、教學方式的改革
現(xiàn)代教育技術(shù)公共課具有理論與實踐并重、教育理念與教學方法結(jié)合、強調(diào)實用性等特點，實踐教學是教育技術(shù)能力培養(yǎng)的關鍵所在。教育技術(shù)是一門當代必須掌握的基礎學科，內(nèi)容雜多，在具體教學中應根據(jù)專業(yè)特點精簡教學內(nèi)容，加強與本專業(yè)實踐相結(jié)合的教學環(huán)節(jié)。通過學習使學生初步掌握教育技術(shù)的基礎理論，現(xiàn)代教育媒體的操作使用方法，教學軟件的設計、開發(fā)、制作技能，信息處理能力，教學設計能力，現(xiàn)代教育技術(shù)與專業(yè)學科整合的能力等六個方面的知識能力。
在加強學生掌握多媒體技術(shù)及信息技術(shù)技能的教學方法方面，我們充分利用校園網(wǎng)絡，嘗試采用網(wǎng)絡教學新形式。主要做
法是：
1.建立基于網(wǎng)絡的多元化授課形式
改變傳統(tǒng)的教室投影加黑板的教學模式，所有教學都進入網(wǎng)絡教室或多媒體實驗室，實行授課的多媒體化和網(wǎng)絡化。利用多媒體教學系統(tǒng)進行多媒體廣播教學，把教師機的屏幕及聲音同步廣播到每個學生機屏幕，同步講解與示范，學生可以隨時進行操作練習，并通過電子舉手、電子白板等功能與教師進行互動，真正實現(xiàn)了集體教學與個別化教學的結(jié)合。同時，在校園網(wǎng)的資源平臺上發(fā)布教師使用的多媒體課件及相關源文件、資源，供學生課后自主學習。建立網(wǎng)絡選修平臺，學生可以通過選修平臺選擇自己感興趣的課程，定制學習進度，定期獲得學習內(nèi)容、學習要求、考核目標，學生通過自主學習和集體輔導完成課程的學習。
2.專題討論
在校園網(wǎng)上開設專題課程討論區(qū)，根據(jù)課程進步設立重點知識點討論專欄，由專任教師做版主，學習優(yōu)秀的學生做副版主，及時解答學生發(fā)帖中的知識重點和技術(shù)難點，同時針對具有普遍性的專題開展集體討論并在集中教學中進一步深入講解。
3.與幼兒園相結(jié)合的實戰(zhàn)演練
理論與技術(shù)要在教學實踐中才能得到驗證和調(diào)整。和學前專業(yè)課程合作，學生進入幼兒園的課堂，把自己所學的理論和技術(shù)應用到教學設計中，進行模擬上課。讓學生多去旁聽優(yōu)秀的幼兒園教師的課，從中感受現(xiàn)代教育技術(shù)在今后工作中的運用情
況，了解現(xiàn)代教育技術(shù)運用的必要性。同時，把實驗課堂放到幼兒園，根據(jù)幼兒園主題活動的需要，幫助幼兒園教師制作多媒體課件或電子白板課件，在教學中使用、修改，從而充分了解什么是幼兒園需要的、適合的技術(shù)；幫助幼兒園組建無限網(wǎng)絡、多媒體網(wǎng)絡教室、基于無限移動設備的教學環(huán)境等，使技術(shù)在實踐中得到驗證和充實。
四、評價手段的改革
采用多維評價方式，將能力考核評價和實踐應用評價相結(jié)合。首先，對學生現(xiàn)代教育技術(shù)基本理論和基礎知識的考核評估，以了解和掌握學生對基本理論的掌握情況；其次，為了強化學生現(xiàn)代教育技術(shù)的實際操作與應用能力，更好地量化學生這些能力的實際水平，可采用媒體操作、課件制作、教案設計等方式考核，重點應放在利用現(xiàn)代教育技術(shù)思想進行教學設計、教學資源的獲取及與學前課程的整合等方面。
學生的考核包括平時在網(wǎng)絡課程上的學習時間以及自我檢測的成績，平時的單元技術(shù)能力考核、課件制作能力考核以及在理論基礎知識考試后最終的實際教學能力考核。這些考核都是選拔性的考核，最終選出6名學生到幼兒園上課，開展“幼兒園同題開課”活動。學生把所學到的現(xiàn)代教育技術(shù)運用到20——30分鐘的課程中，讓幼兒園小朋友當評委，看誰的課更受小朋友歡迎。該活動取得了很好的效果，首先，促進了幼師學生運用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進他們了解幼兒園，了解幼兒園的日常教學。其次，使每個學生都有展示自己才能的機會，而不是以分數(shù)論人才。最終，整個活動受到了幼兒園的好評，并使每個參與其中的學生獲益。
參考文獻：
[1]黃海萍。幼師教育技術(shù)課程內(nèi)容選擇的幾點建議：以江門幼兒師范學校為例[J].廣東科技，2009（12）。
[2]趙秀峰。淺析高師院校現(xiàn)代教育技術(shù)公共課現(xiàn)狀及改革[J].青年與社會：中外教育研究，2010（08）。
【五年制幼兒師范《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程改革的實踐】相關文章：
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