PowerPoint 課件在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討

　　PowerPoint 課件在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討
　　
　　作者/郁美華
　　
　　（江蘇省蘇州大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 江蘇省蘇州市平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校）
　　
　　摘 要：新課程的實(shí)施和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的教學(xué)多媒體被運(yùn)用到教學(xué)中。PPT課件則是教學(xué)媒體中使用最為普遍的一個軟件，PPT課件對初中物理教學(xué)提供了極大的幫助。結(jié)合實(shí)例對PPT課件在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用作了一些探討。
　　
　　關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn)；PPT課件；初中物理；教學(xué)應(yīng)用
　　
　　隨著《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，越來越多的教學(xué)多媒體技術(shù)被運(yùn)用到課堂教學(xué)中來，這些技術(shù)對課堂的改變十分巨大。《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）中明確提出："義務(wù)教育物理課程作為科學(xué)教育的組成部分，是以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。此階段的物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，而且應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神方面的培養(yǎng)。"這就要求廣大物理教師必須改進(jìn)原來的教學(xué)模式，以適應(yīng)新課程的要求。同時，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中課程基本理念第四條提出："提倡教學(xué)方式的多樣化，注重科學(xué)探究。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象靈活采用教學(xué)方式，提倡教學(xué)方式的多樣化。注重采用探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。鼓勵在物理教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)。"《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要鼓勵教師在物理教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)，這也就是要求所有物理教師必須掌握一些基本的信息技術(shù)知識和具備簡單的多媒體應(yīng)用技術(shù)。
　　
　　在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)用最多的也許就是PowerPoint課件了，簡稱PPT課件。PowerPoint是美國微軟公司出品的辦公軟件系列重要組件之一（還有Excel,Word等）。Microsoft Office PowerPoint是一種演示文稿圖形程序，Power Point是功能強(qiáng)大的演示文稿制作軟件。PPT課件就是利用PPT制作的文稿，可以通過不同的方式播放，也可將演示文稿制成一頁一頁的幻燈片，使用幻燈片機(jī)或投影儀播放，可以將演示文稿保存到光盤中以進(jìn)行分發(fā)，并可在幻燈片放映過程中播放音頻或視頻等。PPT幻燈片式演示文稿的主要特點(diǎn)為：（1）所有電腦上基本都有安裝，用戶比例高；（2）操作簡單方便，易于上手；（3）圖像、文字處理功能強(qiáng)大，頁面排版簡單；（4）可以插入或鏈接音頻、視頻、動畫、圖片等文件，增強(qiáng)了它的靈活性。
　　
　　自從新課程實(shí)施后，每次去外面聽那些教學(xué)公開課，都離不開計(jì)算機(jī)，并且教師都會制作各種各樣讓人眼睛一亮的PPT課件。不僅如此，如今，很多學(xué)校的硬件設(shè)施都非常齊備，幾乎每個教室內(nèi)都安裝了計(jì)算機(jī)以及高清投影儀，教師的隨堂課也很多時候都會用PPT課件來進(jìn)行。在初中物理教學(xué)中，PPT課件對我們的物理教學(xué)提供了極大的幫助。本人將根據(jù)自己在教學(xué)中的一些教學(xué)實(shí)踐以及理論研究，結(jié)合初中物理教學(xué)中的實(shí)例對PPT課件在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用做一些探討。
　　
　　一、采用PPT課件能很好地呈現(xiàn)初中物理知識
　　
　　行為主義把刺激——反應(yīng)作為行為的基本單元，學(xué)習(xí)即刺激——反應(yīng)之間連接的加強(qiáng)，教學(xué)的藝術(shù)在于如何安排強(qiáng)化，通過教學(xué)媒體可以使學(xué)生進(jìn)行聲像呈現(xiàn)，可以使學(xué)生各種感覺器官得到延伸，拓展學(xué)生認(rèn)識的廣度。傳統(tǒng)教材主要是通過描述性的文字和補(bǔ)充說明性的圖表來表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。而采用PPT課件則可以將教材形象化，用聲音、文字、圖像、圖形、動畫和視頻圖等手段有聲有色地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容對中學(xué)生的抽象思維能力提出了較高的要求，而由于學(xué)生的生理特點(diǎn)和先前教育的影響，有些抽象的物理概念、物理規(guī)律未經(jīng)感性認(rèn)識階段而直接上升為抽象的理論，(www.gymyzhishaji.com)使得抽象思維較弱的中學(xué)生難以認(rèn)識這復(fù)雜的世界。而采用PPT課件呈現(xiàn)初中物理某些知識，則可充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，化抽象為形象，化微觀為宏觀，幫助學(xué)生理解與認(rèn)識物理的世界。同時，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)的有效性。
　　
　　二、采用PPT課件可以輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)
　　
　　物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)貫穿了物理學(xué)習(xí)的整個過程，無數(shù)的物理基礎(chǔ)定理或定律，都是由前輩們從設(shè)計(jì)巧妙的實(shí)驗(yàn)中歸納出來或者用這些精妙的實(shí)驗(yàn)所驗(yàn)證的。很多實(shí)驗(yàn)教師都可以通過各種方法來實(shí)際操作的，但也有一部分實(shí)驗(yàn)在課堂上卻無法進(jìn)行操作，或者說進(jìn)行實(shí)驗(yàn)太費(fèi)時費(fèi)力的，通過PPT課件播放鏈接的模擬物理實(shí)驗(yàn)即正好可彌補(bǔ)這一缺憾，很好地輔助了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
　　
　　三、采用PPT課件可以展示物理抽象模型
　　
　　物理當(dāng)中存在很多經(jīng)典的模型，大部分模型是直觀可見的，但也有些模型由于特定的原因不能在課堂上直接展示，利用PPT課件通過動畫、視頻、圖像等方式呈現(xiàn)出來，可以把一個原本看不見的現(xiàn)象纖毫畢現(xiàn)地呈現(xiàn)給學(xué)生，將看不見的微觀世界立體地、多方位地、動態(tài)地表現(xiàn)出來。如，在講漫發(fā)射和鏡面反射時，可以通過PPT課件制作的動畫模型，將漫反射和鏡面反射的光路圖立體的呈現(xiàn)出來，從而使學(xué)生加深對漫反射和鏡面反射的理解。只要在使用PPT課件時，拿捏好尺度，將PPT課件與板書、實(shí)驗(yàn)、互動等結(jié)合在一起，一定會有使我們的物理教學(xué)更加生動有趣。
　　
　　四、采用PPT課件可以創(chuàng)設(shè)物理情境
　　
　　建構(gòu)主義認(rèn)為，世界是客觀存在的，但是對世界的理解和賦予的意義卻是由每個人決定的。我們是以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來建構(gòu)現(xiàn)實(shí)。由于個體的經(jīng)驗(yàn)以及對經(jīng)驗(yàn)的信念不同，于是對外部世界的理解也各異，所以建構(gòu)主義者更關(guān)注如何以原有的經(jīng)驗(yàn)、心理結(jié)構(gòu)和信念為主來建構(gòu)知識，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、社會性和情境性。但是，在我們的物理課堂上，有些生活情境是無法直接展示的，而如果只憑教師的講解和學(xué)生的想象也不夠形象，采用PPT課件就可以讓這些情境出現(xiàn)在課堂上。如，在講解光的折射時，生活中的一個情境就是原本看上去很淺的游泳池，實(shí)際上卻沒那么淺，在課堂上卻無法真實(shí)地體驗(yàn)這一情境，我們可以事先拍好視頻，通過PPT鏈接播放，則完全就把這一情境搬到了課堂上來，或者將書本上游泳池變淺的漫畫制成動畫播放給學(xué)生觀看，學(xué)生肯定會比較感興趣的。海市蜃樓這一奇觀極其罕見，我們也可以通過播放視頻或一些圖片讓學(xué)生感受到自然界的一些奇妙現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索物理的興趣。
　　
　　下面以凸透鏡成像的規(guī)律一節(jié)內(nèi)容的第二課時教學(xué)為例，來說說PPT課件在具體實(shí)際教學(xué)中的使用。凸透鏡成像的規(guī)律這節(jié)內(nèi)容是安排在八年級上冊中，為第四章的第三節(jié)內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容較多，通常將此節(jié)內(nèi)容分兩個課時進(jìn)行教學(xué)。第一課時主要完成學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡成像的規(guī)律，觀察有關(guān)現(xiàn)象及搜集證據(jù)，得出初步的凸透鏡成像的規(guī)律。第二課時則是在第一節(jié)探究實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過分析論證、交流合作、評估探究過程從而得出凸透鏡成像的進(jìn)一步結(jié)論，了解透鏡成像規(guī)律的初步應(yīng)用。
　　
　　在進(jìn)行凸透鏡成像的規(guī)律第二課時的教學(xué)時，首先在引入新課教學(xué)時，通過播放PPT課件鏈接的多媒體動畫——"凸透鏡成像的規(guī)律"的模擬實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生在第一課時中進(jìn)行的探究實(shí)驗(yàn)"搬上"屏幕，讓學(xué)生再一次體驗(yàn)將蠟燭分別放在不同位置時凸透鏡所成像的情況，從而得出凸透鏡成像的初步結(jié)論。一方面對學(xué)生的第一課時進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)和得出的結(jié)論作了一個回顧，加深了理解和記憶，另一方面也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　
　　其次，在進(jìn)行新授課內(nèi)容時，PPT課件同樣也體現(xiàn)出了其優(yōu)越性。該節(jié)課新授內(nèi)容主要包括三部分——凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用、凸透鏡成像規(guī)律的進(jìn)一步探討和用作圖法探究凸透鏡成像的規(guī)律。（1）在進(jìn)行凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用這一內(nèi)容教學(xué)時，采用PPT課件分別播放照相機(jī)、幻燈機(jī)和放大鏡使用時的動畫情境，通過這些動畫情境，讓學(xué)生自己找出它們的成像特性，從而明確其用途及成像規(guī)律。（2）在進(jìn)行凸透鏡成像規(guī)律的進(jìn)一步探討教學(xué)時，為了得出進(jìn)一步深入的結(jié)論，必須以第一課時的探究實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，但探究實(shí)驗(yàn)不可能再進(jìn)行一次，那么，這時候采用PPT課件再次播放凸透鏡成像規(guī)律的模擬仿真實(shí)驗(yàn)，就會特別的清楚明了，而且也不會浪費(fèi)時間，并且可以通過動畫效果建構(gòu)凸透鏡成像的一個動態(tài)變化過程，學(xué)生很快能從中理解并掌握凸透鏡成像的所有規(guī)律。（3）在進(jìn)行用作圖法探究凸透鏡成像的規(guī)律教學(xué)時，可先用PPT課件展示凸透鏡和凹透鏡的三條特殊光線的模型，然后利用三條特殊的光線即可以將凸透鏡成像的情況用作圖的方式表示出來，并且還能通過動態(tài)的動畫模型清楚地表示出如何成像的效果，直觀生動，學(xué)生很容易接受，從而理解、記憶和從整體上把握凸透鏡成像的規(guī)律。這部分內(nèi)容是本節(jié)教學(xué)的主體，PPT課件通過模擬實(shí)驗(yàn)、動畫情境、動畫模型等成功地突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且通過PPT幻燈片完整地呈現(xiàn)出知識的主線，使學(xué)生更好地理解并掌握所學(xué)內(nèi)容。
　　
　　最后，在小結(jié)部分通過PPT課件將整節(jié)課的知識框架作一完整呈現(xiàn)，讓學(xué)生從整體上去了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，進(jìn)一步把握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。
　　
　　PPT課件在物理教學(xué)中確實(shí)有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，很多教師都會在物理教學(xué)中應(yīng)用PPT課件進(jìn)行課堂教學(xué)，采用PPT課件進(jìn)行物理教學(xué)，大大地提高了物理教學(xué)的有效性。盡管PPT課件在我們的物理教學(xué)中有很大的輔助作用，我們平時在應(yīng)用時還應(yīng)注意遵循一定的原則：首先，使用PPT課件輔助教學(xué)與中學(xué)物理教學(xué)目標(biāo)一致的原則；其次，要遵循科學(xué)性原則；最后還要注意使用度的原則。在使用PPT課件進(jìn)行物理教學(xué)時，我們一定要注意揚(yáng)長避短，使其能改善教學(xué)、優(yōu)化學(xué)習(xí)，并能充分地為我們的物理教學(xué)服務(wù)，從而提高物理教學(xué)的有效性。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　
　　[1]廖伯琴。義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀。高等教育出版社，2012-03.
　　
　　[2]張大均。教育心理學(xué)[M].人民教育出版社，1999-07.
　　
　　[3]皮連生。學(xué)與教的心理學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社，2009-01.
　　

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