- 相關(guān)推薦
初中思想品德課的復(fù)習(xí)規(guī)律探索
初中思想品德課的復(fù)習(xí)規(guī)律探索作者/鄭鎮(zhèn)文
初中思想品德以加強(qiáng)初中生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力，使學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)。初中思想品德總復(fù)習(xí)應(yīng)圍繞上述目標(biāo)，依據(jù)教材的內(nèi)容，運(yùn)用多種方式的復(fù)習(xí)方法，幫助學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的前提下，提高學(xué)生的判斷、綜合分析和實(shí)際解決實(shí)際問題的能力等等，從而提高復(fù)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。這不僅有效地為中考的綜合測評(píng)做準(zhǔn)備，同時(shí)也為高一級(jí)學(xué)校選拔新生奠定扎實(shí)的思想品德基礎(chǔ)。
一、以課程標(biāo)準(zhǔn)為綱，以考綱為重點(diǎn)，狠抓學(xué)生"雙基"
在這一輪的復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)按照課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和覺悟行為要求，以考綱目標(biāo)要求為重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)全面地展開復(fù)習(xí)。對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱每一達(dá)標(biāo)要求，首先，在識(shí)記、理解、運(yùn)用三個(gè)層次上，幫助學(xué)生區(qū)分指明屬于哪一層次的要求，應(yīng)掌握其知識(shí)的深淺程度；其次，重點(diǎn)地進(jìn)行考點(diǎn)歸納。具體做到：
1.用準(zhǔn)確、簡潔的語言或圖表法歸納考點(diǎn)內(nèi)容。
2.指導(dǎo)學(xué)生從教材中找出其概念原理等內(nèi)容。
3.對(duì)于第一層次（識(shí)記層次）知識(shí)要求的，要求學(xué)生抓住重點(diǎn)詞識(shí)記，對(duì)于第二層次、第三層次的（理解運(yùn)用層次）列舉例子或聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生逐一突破。
因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，老師應(yīng)向?qū)W生指出課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱中的有關(guān)"了解、認(rèn)識(shí)、知道"等詞眼應(yīng)屬于第一層次，有關(guān)"理解、分析"等詞眼應(yīng)屬于第二層次，對(duì)于結(jié)合、培養(yǎng)、列舉、抵制等詞眼應(yīng)屬于第三層次，同時(shí)指明第二層次的考綱要求，包含第一、第二層次的要求，第三層次包括前二層次的要求。
總之，第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為載體，以課標(biāo)為目標(biāo)，以考綱為重點(diǎn)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。每一節(jié)課、每一單元，教師都應(yīng)給學(xué)生配套一定量適當(dāng)?shù)木毩?xí)，(www.gymyzhishaji.com)練習(xí)題重在訓(xùn)練基礎(chǔ)知識(shí)，不宜過難，適度即可，同時(shí)教師必須對(duì)學(xué)生普遍錯(cuò)誤的題目進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
二、以考綱為主線，整合教材的內(nèi)容，突出抓知識(shí)與知識(shí)、知識(shí)與熱點(diǎn)的聯(lián)系
這一輪復(fù)習(xí)將知識(shí)熱點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)分析、解決實(shí)際問題，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力。對(duì)于同類知識(shí)的整合，初步建立比較完整又相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系。
1.加強(qiáng)中考考綱研究，歸類整合知識(shí)結(jié)構(gòu)
教師在研究中考考試綱要的基礎(chǔ)上，采用橫向聯(lián)系的方法，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)同類問題進(jìn)行歸納，如，四大國策、三大戰(zhàn)略等等。對(duì)于不同問題進(jìn)行比較掌握，如，三個(gè)代表、科學(xué)發(fā)展觀等等。這種復(fù)習(xí)方式能幫助學(xué)生構(gòu)建同類或不同類的知識(shí)結(jié)構(gòu)塊，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和理解力，提高復(fù)習(xí)效率和效果。
2.注重知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)的聯(lián)系
近年來，我省中考試題中有關(guān)時(shí)事政治的內(nèi)容分?jǐn)?shù)比例較大。不同題型，其材料往往是以當(dāng)年國內(nèi)外重大時(shí)事材料為背景，通過時(shí)政材料考查學(xué)生對(duì)相關(guān)書本知識(shí)的理解能力、分析能力和應(yīng)用能力已成為今后中考的趨向。
3.聯(lián)系學(xué)生身邊事，構(gòu)建學(xué)生行為知識(shí)塊的結(jié)構(gòu)
教師在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)（考綱中運(yùn)用部分知識(shí)要求）聯(lián)系實(shí)際，正確地、全面地觀察、分辨身邊的事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、生動(dòng)地探索，從不同角度、全方位分析說明，形成新的知識(shí)集合，同時(shí)鼓勵(lì)自己有創(chuàng)新性認(rèn)識(shí)和看法。例如，面對(duì)我國全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，我們青少年應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任？面對(duì)環(huán)境污染、資源浪費(fèi)等問題，我們青少年在日常生活中應(yīng)如何做呢？這些涉及學(xué)生的行為性問題，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分類區(qū)別，平時(shí)點(diǎn)滴積累，綜合整理各自構(gòu)建行為知識(shí)塊結(jié)構(gòu)，以不變應(yīng)萬變，提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性。
三、強(qiáng)化綜合訓(xùn)練與講評(píng)，抓好學(xué)生的綜合能力
1.加強(qiáng)綜合模擬，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性訓(xùn)練
在復(fù)習(xí)的最后階段，教師要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿真模擬訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)幾次與中考的題型、題量、分值和考試時(shí)間、考場規(guī)定都相同的考試，讓學(xué)生感受考試的氛圍，提高心理素質(zhì)，逐步掌握好考試各階段時(shí)間的合理安排，發(fā)揮出最佳水平。
2.上好講評(píng)課，幫助學(xué)生掌握規(guī)范的解題方法，提高解題能力
思想品德中考分客觀題和主觀題兩大類，客觀題是選擇題，做選擇題時(shí)，首先要對(duì)學(xué)過的知識(shí)非常熟悉，要充分運(yùn)用判斷、推理、排除和比較等方法。
解主觀題應(yīng)注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（1）審題準(zhǔn)確。（2）回歸教材鎖定的知識(shí)點(diǎn)。（3）提煉整合。與題意有關(guān)的知識(shí)不能一股腦地簡單照搬照抄在試卷上，而應(yīng)根據(jù)問題去提煉整合組織答案。（4）書寫工整。（5）層次分明。
講評(píng)比練習(xí)更為重要，講評(píng)時(shí)應(yīng)點(diǎn)出學(xué)生存在的問題，指明上述答題方法，幫助他們解決疑難問題，學(xué)生的解題能力才能提高，答題目技巧才能完善。
總之，中考復(fù)習(xí)有其特殊性和復(fù)雜性，對(duì)于教與學(xué)雙方來說都是艱苦的探究活動(dòng)。采用哪種最佳復(fù)習(xí)方法是師生面臨的一種新的挑戰(zhàn)，這有待于我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、不斷總結(jié)、不斷提高。
【初中思想品德課的復(fù)習(xí)規(guī)律探索】相關(guān)文章：
初中思想品德課教學(xué)反思03-17
探索規(guī)律教學(xué)反思03-18
初中思想品德課教學(xué)反思8篇05-20
思想品德課教學(xué)反思01-11
思想品德課堂教學(xué)論文：注重學(xué)生體驗(yàn)，打造精彩思想品德課堂05-31
思想品德課教學(xué)計(jì)劃06-27
小學(xué)思想品德課教案范文11-06
思想品德課教學(xué)反思15篇02-09
小學(xué)思想品德課教案范文4篇11-07