農村初中語文教學論文

　　淺談農村初中語文教學
　　
　　作者/劉行秀
　　
　　摘 要：近十幾年來，一直從事農村語文教育教學工作，因此得以發(fā)現農村語文教育存在幾個較突出的問題：很多學生都沒有閱讀習慣或者不知道閱讀什么內容，更多的學生是不知道怎么閱讀。身為農村語文教育工作者，該為孩子做點什么呢？
　　
　　關鍵詞：語文；閱讀；習慣
　　
　　筆者認為：我們首先應該告訴孩子們閱讀很重要。因為閱讀是積累與寫作的基石，要想寫出好文章，那就必須得多讀好文章。其次要告訴孩子們該閱讀什么內容。比如，可以告訴孩子們多讀名家名篇或是同齡人的優(yōu)秀作文或是身邊同學的佳作等等。最后還要告訴孩子們一些好的閱讀方法。比如，邊閱讀邊把文中的妙詞、佳句勾畫出來，還要用心去體會作者的寫作思路以及寫作的形式，最好再把這些妙詞佳句分門別類地摘抄在積累本上。對于自己喜歡的詞句、段落最好是有計劃地背誦下來，做到脫口而出。
　　
　　另外，我們還可以每周安排一節(jié)課來讀課外書或者讀同齡人的優(yōu)秀作文，或者是在語文科代表的組織下齊讀一篇好文章，并能從文章的選材、內容的篩選、結構的安排、作文的形式等各個方面分析其寫作的技巧，這樣來互相提高閱讀能力�；蛘呤亲约鹤x一兩篇喜歡的文章，并用心揣摩作者的構思、立意、組材、用詞之妙，再通過與自己的作文進行比較，這樣也可以提高寫作水平�？傊�，要做到把閱讀真正落到實處，讓書香校園活動也真正火起來。
　　
　　再有就是要教給學生拓展閱讀的幾種方式：
　　
　　1.課堂做比較閱讀
　　
　　2.開發(fā)的閱讀資料作為支架，幫助學生解讀課文
　　
　　3.讀寫結合的教學，學生的拓展閱讀為其作文做準備
　　
　　4.與教材內容相關的課外閱讀
　　
　　5.節(jié)假日的經典作品閱讀
　　
　　特別值得一提的是，要讓學生明白散文閱讀應注意的幾個問題：
　　
　　1.要理解文中重要詞語的含義
　　
　　"文中"強調的是詞語在上下文中的語境意義，而不是它在詞典中的規(guī)范意思。在散文中，一般是指語境臨時賦予詞語的附加義，即隱喻義、擬人義、或象征義。
　　
　　2.要認真分析文章結構，把握文章思路
　　
　　"文章結構"是指內部的組織和層次條理，它包括線索與順序、層次與段落、過渡與照應、開頭與結尾等等。"文章的思路"是指作者在寫作時思維展開的線索，在文章中體現為每個部分之間的邏輯學關系。
　　
　　總之，讓學生明白閱讀的重要性，并且努力培養(yǎng)學生的閱讀習慣和方法是農村語文教育教學工作的重要任務。我們作為農村語文教育工作者，的確應該高度重視學生閱讀習慣、方法和能力的訓練。這樣才能為孩子的終身學習奠定堅實的基礎。
　　

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