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課堂中的"精心"教學初探

時間:2022-08-25 09:05:02 教學管理論文 我要投稿
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課堂中的"精心"教學初探

  課堂中的"精心"教學初探
  
  作者/李源
  
  當前,企業(yè)管理制度中的"精細化管理"被越來越多的學校引入其教育教學管理中,我校就是其中之一,在教學中進行"精"的滲透,讓更多的教師體會到這其中的奧秘,以及其中給我們工作所帶來的收獲。作為常年奮戰(zhàn)在第一線的教育工作者,我不得不更加深入地思考如何將這種理念更多、更有效地融入日常的課堂教學工作之中,為更廣大的學生提供更優(yōu)質的教育。
  
  老子云:"天下難事必作于易,天下大事必作于細。"這句話就是告誡我們做任何事要踏踏實實,從基本做起,把事情做"精"、做"細".這就要求教師要利用好課堂40分鐘,精心設計好每一句話,每一個動作,甚至了解每一個學生的反應。結合多年的教學實踐經(jīng)驗,我總結了如下兩個方面:
  
  一、教案精心,教學合一
  
  教學質量的高低,關鍵就在于備課。而備課的關鍵又在于是否對教材吃得透,理解得深刻,對課堂上的教學構想是否精密細致,對學生是否了如指掌。這就要求教師做到以下幾點:
  
 。ㄒ唬┤媸煜そ滩模贫▽W期和學年教學計劃
  
  1.全面通讀教材。每字每句,每一個提示都不放過,而且要邊讀邊做筆記。
  
  2.擬定初步的學期教學計劃,并與同年級同學科的教師互相切磋、補己之短。
  
  3.精心制定一個切實可行的學年教學計劃。
  
 。ǘ┱n前認真鉆研教材,制定好具體的教學方案
  
  1.初讀兩遍,了解當堂課的全部內容和重點知識。
  
  2.根據(jù)重點內容,列出具體的授課目標。
  
  3.按照目標,安排講解體系和列出補充知識內容,這就需要教師多查閱相關資料,讓課堂內容真正吸引住學生,這些都要事先精細安排,精心設計。
  
  4.上述細致而周密的研究之后,對即將要講授的教學內容就可以精心起草教案了。
  
  二、過程精心,興趣中學
  
  (一)導入新課要精心,激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望
  
  俗話說:"興趣是最好的老師。"是學生學習最強大的動力。學生只有對這門學科產生了濃厚的興趣,才會變被動學習為主動學習。而對于一堂課來說,導入是吸引學生的關鍵。
  
  職業(yè)高中學前教育專業(yè)的《幼兒心理學》是一門較枯燥的專業(yè)理論課,(www.gymyzhishaji.com)相對于學前教育專業(yè)的音樂、舞蹈、美術等課程來說要乏味得多,因此,我在新學期的第一堂課中沒有直接進行知識內容的講授,而是向學生詢問了很多小時候的趣事,同學們暢所欲言,都興致盎然地談論著自己小時候的一樁樁一件件趣事,回憶著愉快的童年生活,學生的學習興趣被調動了起來,在課堂即將結束的時候,我引入正題,問到大家,"想知道這是為什么嗎?""這些事發(fā)生的原因和動機是什么?"讓學生初步體會到《幼兒心理學》的奧妙,有了想探究的體驗,這樣的教學,學生就會入情入境,內心不斷掀起情感的波瀾,與知識產生共鳴。
  
  (二)設計課堂提問要精心,讓學生思維始終處于活躍狀態(tài)
  
  課堂提問,從教師角度講,應該做到設計提問的準確性、趣味性、知識性、靈活性、奇異性,從而激發(fā)學生的積極思考,引發(fā)學生的注意力。課堂提問的原則是:既要學生能夠回答,而又不是隨便的回答;既要問得有趣,又要緊扣主題,因此,要學生在課堂上能積極思考問題,又踴躍回答問題,還能準確地回答,就要求教師在備課過程中,對課堂提問要精心設計。
  
  例如,我在教授"幼兒記憶的特征"這部分內容時,提出"你們現(xiàn)在是如何進行記憶"的問題,這就能引起學生積極主動地思考,激發(fā)學生的興趣。我接著再進一步提出"同學們在上幼兒園的時候是否采用這樣的記憶方式"的問題,這不僅能把學生的思維引向深入,而且也能引起學生對本節(jié)重點內容的進一步思考,體驗幼兒的記憶特點。
  
 。ㄈ┊斕渺柟,重述重點內容
  
  我在擔任學前教育專業(yè)的專業(yè)課教學工作時,在完成本堂課的教學任務后,總是要留一點時間讓學生自己總結本堂課所學內容,一堂課在活躍的思考之后最終回到知識的本位,幫助學生抓住關鍵,掌握重點,使他們不僅知道實踐,更要明白理論的論述,這往往也是學生最欠缺的。同時,還要及時表揚那些在課堂上積極思考、主動發(fā)言的同學,有些以前不愛思考,只要這堂課她有了改變,哪怕只有一點點,我都及時發(fā)現(xiàn)他的進步,并予以表揚。如此反復,學生學習專業(yè)理論課的自信心在加強,自覺性在加強,興趣也慢慢培養(yǎng)起來了。
  
  "現(xiàn)代管理學之父"德魯克在《卓有成效的管理者》一書中說:"管理好的企業(yè),總是單調無味,沒有任何激動人心的事件。那是因為凡是可能發(fā)生的危機早已被預見,并將它們轉化為例行作業(yè)。"這是企業(yè)管理所達到的境界,教師也同樣可以把這種境界在具體的教學工作中體現(xiàn)出來,從而達到最佳的"教""學"結合狀態(tài),讓學生在短暫的工作學習生涯中真正學會知識、學到知識。這樣,教師的"精心"工作才會真正有所收獲。
  

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