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學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與會計專業(yè)技能之間的聯(lián)系
學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與會計專業(yè)技能之間的聯(lián)系作者/余軍龍
摘 要：古人云：“學(xué)以思為貴。”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”由此可見，培養(yǎng)思維能力在學(xué)習(xí)中是非常重要的。數(shù)學(xué)思維能力就是在數(shù)學(xué)思維活動中，直接影響著該活動的效率，使活動得以順利完成的個體穩(wěn)定的心理特征。數(shù)學(xué)思維能力是代表數(shù)學(xué)能力的一個重要因素，擁有好的思維能力是學(xué)好其他專業(yè)技能的良好基礎(chǔ)，因此，會計專業(yè)學(xué)生的思維能力與他的會計技能是呈正相關(guān)的。
關(guān)鍵詞：會計專業(yè)；思維能力；專業(yè)技能
一個人的思維能力主要表現(xiàn)為：在思維活動的過程中能夠把握主題，準(zhǔn)確運用概念來推理和進行判斷，并且能夠辯證地分析以及論證和綜合問題，使思維具有條理清楚、論證充實、層次分明、主題明確等特點。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力在我國的會計專業(yè)教育中占有重要的位置。我國現(xiàn)行的《高等學(xué)校會計專業(yè)會計教學(xué)大綱》對培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生的思維能力（包括數(shù)學(xué)思維能力）提出了明確的要求：“專業(yè)課程教學(xué)中要有意識地訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，分析與綜合、抽象與概括、多角度分析問題等多種思維能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等創(chuàng)新能力。在教學(xué)中要正確處理語言技能訓(xùn)練和思維能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系，二者不可偏廢�！�
一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的意義
數(shù)學(xué)思維能力是人的基本素質(zhì)之一，數(shù)學(xué)思維能力的主要成分包括數(shù)學(xué)直覺思維能力、概括能力、邏輯思維能力、數(shù)學(xué)問題解決能力以及數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維能力等要素。數(shù)學(xué)是思維的基礎(chǔ)，而思維能力又是學(xué)好其他一切專業(yè)技能的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教育對促進學(xué)生的智力發(fā)展有非常重要的作用，一直被人們所肯定。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是教育的本質(zhì)目的之一。也就是說，教育的本質(zhì)和目的就是傳承人類的智慧，其中包含人類長期以來積累下的對大自然的探索和認識，對人類社會的探索和認識以及對人自身的生存與發(fā)展的探索和認識。
二、思維能力與專業(yè)技能之間的聯(lián)系
在日常的教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生，往往他的會計技能也比較好。那么思維能力與專業(yè)技能之間真的存在這一必然的聯(lián)系嗎？針對這一現(xiàn)象，我們教師進行了探索研究，并多渠道地收集第一手資料，來充分分析并論證學(xué)生思維能力與專業(yè)技能之間的內(nèi)在聯(lián)系。
會計學(xué)是一門反映經(jīng)濟活動中經(jīng)濟數(shù)量關(guān)系的學(xué)科，會計從產(chǎn)生之日起就與數(shù)學(xué)緊密相連，現(xiàn)代會計學(xué)，特別是管理會計，如果不運用數(shù)學(xué)方法，簡直是寸步難行。馬克思曾經(jīng)指出：“一種科學(xué)只有在成功地運用了數(shù)學(xué)之后，才算達到了完善的地步�！�
如果學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不太好，或者說數(shù)學(xué)思維能力不太強，且教師也不對這樣的學(xué)生進行針對性的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)，那么他們的學(xué)習(xí)興趣就會受到嚴(yán)重的影響，數(shù)學(xué)成績必然就不會提高，(www.gymyzhishaji.com)上進心也會不斷地降低，進而就會影響到他們的專業(yè)技能的提高。
因此，一個人若想成為一名優(yōu)秀的會計從業(yè)人員，就必須擁有良好的數(shù)學(xué)思維，因為會計專業(yè)與數(shù)學(xué)的聯(lián)系最為密切。首先，會計從業(yè)人員要熟練地掌握會計基本技能，其次還要具備全面的知識系統(tǒng)，比如，掌握一定的計算機操作水平。除此之外，還要求會計從業(yè)人員擁有對一些數(shù)據(jù)進行綜合分析并得出正確結(jié)論的能力。只有這樣，才有可能使我們會計專業(yè)的學(xué)生成為未來合格的會計從業(yè)人員。
三、在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
很多家長認為會計與數(shù)學(xué)的關(guān)系不大，雖然會計是數(shù)學(xué)的分支，但是內(nèi)容卻完全不同。會計主要就是算算賬，會進行簡單的加減運算，會使用計算器就行了，沒什么復(fù)雜的東西，只要把會計科目記熟，其他計算只要是財務(wù)報表，都是些簡單的數(shù)學(xué)。其實不然，現(xiàn)在的會計證考試是非常嚴(yán)格的，會計行業(yè)對會計從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)要求也非常高，因此只是會簡單的加減乘除是斷然不可的。因此，在今后的教學(xué)過程中，我們教師一方面要培養(yǎng)學(xué)生基本的會計技能，比如珠算、記賬等，另一方面還要加強學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，加深對數(shù)學(xué)知識的了解與運用。
其中數(shù)學(xué)課是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要學(xué)科之一，它可以充分發(fā)掘數(shù)學(xué)問題所蘊含的豐富內(nèi)涵，并且可以把數(shù)學(xué)問題更加靈活，更加有深度，更加充分地表現(xiàn)出來。所以我們可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，將問題引向生活化，培養(yǎng)學(xué)生思維的個性化。任何數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必須要建立在學(xué)生已有的認知水平上，考慮學(xué)生實際的生活經(jīng)驗。所以教師要善于創(chuàng)造情景，促進他們積極調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，激發(fā)他們的個性化思維，最終落實他們的主體性地位。
總之，根據(jù)以上研究我們可以得出這樣一個結(jié)論：“良好的數(shù)學(xué)思維能力對于一個人的專業(yè)技能的發(fā)展具有良好的促進作用。”因此，在今后的教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的特點、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及思維能力的現(xiàn)狀，科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進而不斷提高他們的數(shù)學(xué)思維能力，并告訴他們數(shù)學(xué)思維能力和專業(yè)技能之間存在的聯(lián)系，使他們擁有足夠的信心來學(xué)好數(shù)學(xué)以及專業(yè)技能。
參考文獻：
[1]金躍前。如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[J].課程教學(xué)教材研究：小教研究，2012（Z3）。
[2]朱慕菊。加強培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[M].北京師范大學(xué)出版社，2002.
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