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學(xué)習(xí)小組在英語課堂中的運用
學(xué)習(xí)小組在英語課堂中的運用作者/蘇云娟
語言的學(xué)習(xí)必須有交流，這就要求學(xué)生不能孤立地學(xué)習(xí)英語。素質(zhì)教育也要求教師在教學(xué)中關(guān)注全體學(xué)生，而由于學(xué)生的基礎(chǔ)不一，我們又不可能"一刀切",于是出現(xiàn)了分層教學(xué)。在當(dāng)今的大教育背景下，給學(xué)生"減負(fù)",而又得保障教學(xué)質(zhì)量，擺在我們面前諸多教育需求，我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)中做到游刃有余？怎樣保障課堂效率呢？基于這個背景，在教學(xué)中，我制訂了英語學(xué)習(xí)小組。
1.學(xué)習(xí)小組的制訂原則。小組內(nèi)：在學(xué)習(xí)中互助，在互助中進(jìn)步，在進(jìn)步中優(yōu)秀。小組間：在競爭中合作，在合作中發(fā)展，在發(fā)展中突破。
2.學(xué)習(xí)小組的組成方式。組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。每個組由A、B、C、D四個層次的學(xué)生組成。A是優(yōu)等生，即小組的火車頭，帶頭走；B、C、D是火車廂，但又不是孤立的車廂，A、B、C、D在學(xué)習(xí)上互相幫助時，他們就會成為不同車廂里的分動力，而這些作用力一致向前的時候，(www.gymyzhishaji.com)他們的合力就凝成了一股強大的動力，火車要走，就不只靠火車頭帶動了。
3.打造學(xué)習(xí)小組的凝聚力。選好一個組長，取好一個名字，定好一個口號，制好一個目標(biāo)，擰好一股繩，造就一個組。
4.學(xué)習(xí)小組的優(yōu)秀領(lǐng)袖。選擇班級里品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。他們不但能兼顧自己，而且可以帶動別人。組員的選擇尊重組長的意愿，每個層次給他們一個選擇范圍，他們可以參考身高、性格等依據(jù)自行選擇。當(dāng)然，教師一定發(fā)揮統(tǒng)觀全局的重要作用，平衡各個組之間的差距。
同時，教師還要處理好組長自身學(xué)習(xí)與指導(dǎo)組員學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。鑒于此，我們還制訂了更明確的細(xì)則。
�。�1）組長課外活動時間領(lǐng)取學(xué)習(xí)任務(wù)，然后根據(jù)組員能力分配自己組里的任務(wù)。
（2）晨讀前10分鐘，組內(nèi)討論問題，達(dá)成一致，為課上展示做準(zhǔn)備。
�。�3）學(xué)習(xí)任務(wù)的檢查。本組組長和組員輪流檢查組內(nèi)作業(yè)，以小組間相互檢查、教師抽查相結(jié)合的形式，這樣就可以減輕組長的負(fù)擔(dān)，保障他們有更多的時間自由學(xué)習(xí)。
5.明確學(xué)習(xí)小組長職責(zé)。制訂有特色的小組名稱、口號、目標(biāo)和紀(jì)律來激勵、約束自己的組員；每天負(fù)責(zé)檢查組員的學(xué)習(xí)情況，檢查作業(yè)、練習(xí)的落實情況；給組員及自己的小組進(jìn)行算分，為班級評選優(yōu)秀小組、組員做好準(zhǔn)備。
6.學(xué)習(xí)小組的評價原則。每學(xué)期結(jié)束，我們評選四個優(yōu)秀小組。
（1）進(jìn)步最大小組（按照組員年級進(jìn)步名次）。
�。�2）每個成員都有進(jìn)步。
�。�3）平均分最高小組。
�。�4）課堂表現(xiàn)最優(yōu)秀小組。
7.學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)的運用。又分為課堂上和課下兩種情況。
�。�1）課堂上的運用。主要運用到練習(xí)題的講解，組長在教師的幫助下，掌握所有題目及難題的解題思路，組員問題組長幫助講解。偶爾，新授課我們也用學(xué)習(xí)小組，但是小組學(xué)習(xí)結(jié)束后還會收集一部分問題，集中在課堂上講解。
�。�2）課下的運用。主要用于作業(yè)檢查、練習(xí)檢查和背誦檢查。
學(xué)習(xí)小組的運用，看似解放了教師，但是教師的激勵、協(xié)調(diào)、喚醒、監(jiān)督機制還是要發(fā)揮好。
學(xué)習(xí)小組應(yīng)用于課堂，不僅大大提高了英語學(xué)習(xí)的效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作、競爭意識。這也符合新課標(biāo)的精神，相信隨著不斷的探索實踐，我們的小組教學(xué)可以更加完善。
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