淺談高�；@球戰(zhàn)術(shù)教學意義及策略

　　淺談高校籃球戰(zhàn)術(shù)教學意義及策略
　　
　　作者/梁達 梁迎
　　
　　摘 要：籃球作為世界三大球之一，是一項參與性極強、愛好者廣泛的運動，也深受廣大高校學生的歡迎。各大高校作為培養(yǎng)學生全面發(fā)展的主要場所，自然不會忽視學生對于籃球這門熱門運動的學習與掌握。然而，在傳統(tǒng)的教學模式下，高�；@球教學并沒有得到有效的重視，隨著素質(zhì)教育的逐步推進，推動高�；@球教學的改革步伐也就成為教育界廣泛關(guān)注的問題，對于高校籃球戰(zhàn)術(shù)教學的重視程度也空前提高。
　　
　　關(guān)鍵詞：高校籃球教學；籃球戰(zhàn)術(shù)教學；團隊合作意識；籃球戰(zhàn)術(shù)思維模式；競爭精神
　　
　　在高�；@球教學中，籃球戰(zhàn)術(shù)教學是非常重要的教學內(nèi)容，也是高校籃球教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)所在。體育教師通過籃球戰(zhàn)術(shù)的教學，除了有效提高學生身體素質(zhì)之外，還應(yīng)該著力培養(yǎng)學生在集體項目中的團隊合作意識，培養(yǎng)學生在比賽對抗中的競爭精神，還能夠通過對學生不同戰(zhàn)術(shù)的灌輸和傳授，幫助學生建立大局觀，培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)。
　　
　　籃球戰(zhàn)術(shù)思維模式的教學較之于傳統(tǒng)的教學模式而言，不僅將“教”與“學”融為一體，體現(xiàn)得淋漓盡致，而且還穿插著球隊管理和實際考核的實際應(yīng)用。籃球戰(zhàn)術(shù)最重要的一點在于團隊的有效配合，這不僅要求團隊成員具有一定的個人能力，更重要的是對于團隊合作精神的培養(yǎng)和學生應(yīng)變能力的提高，尤其是對擔當控球后衛(wèi)的學生來說，將會培養(yǎng)出良好的大局觀。
　　
　　籃球戰(zhàn)術(shù)教學包括進攻戰(zhàn)術(shù)教學與防守戰(zhàn)術(shù)教學。在籃球進攻戰(zhàn)術(shù)教學時，要求學生能夠熟練運用各種有效的配合方法，有效把握場上的局面，最終破解對方防守戰(zhàn)術(shù)，達到得分的目的。防守戰(zhàn)術(shù)教學則需要團隊之間相互合作，通過整體防守來達到有效防守對方進攻的目的。高�；@球的戰(zhàn)術(shù)教學不能局限于簡單的口頭教學模式，必須充分利用課程技術(shù)、實戰(zhàn)教學等多種教學方式，配合籃球教學的實踐性等特點，讓學生在戰(zhàn)術(shù)的實際應(yīng)用中通過自主應(yīng)對與團隊合作來解決比賽過程中出現(xiàn)的種種問題，激發(fā)學生的運動潛能和智力潛能，在進行籃球戰(zhàn)術(shù)的實踐過程中提高學生的綜合素質(zhì)。
　　
　　高校籃球戰(zhàn)術(shù)教學是籃球教學發(fā)展的必然要求，也是促使籃球教學能夠達到預(yù)期教學效果的必經(jīng)之路。因此，每一位高校體育教師都應(yīng)該及時更新觀念，在籃球課堂教學中適當進行必要的戰(zhàn)術(shù)教學，這樣才能有效達到最終的教學目標。
　　
　　參考文獻：
　　
　　[1]陳東升。戰(zhàn)術(shù)思維模式教學法在大學籃球教學實驗中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2012（07）。
　　
　　[2]李正賢。普通高�；@球教學活動的教育生態(tài)研究[D].蘇州大學，2010.

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