中職音樂教學論文

　　淺談中職音樂教學方法創(chuàng)新
　　
　　作者/何莉莉
　　
　　摘 要：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)今學校教育的重要內(nèi)容，音樂教學在激發(fā)學生創(chuàng)造力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面有著不可替代的作用。音樂教學創(chuàng)新最重要的是要在教學方法上創(chuàng)新，在音樂教學活動中注重充分發(fā)揮和調(diào)動師生兩方面的積極性和主動性，利用多元文化，使學生走進音樂中去尋找、去探索、去創(chuàng)造，在美妙的音樂中充分挖掘出自身的潛力，培養(yǎng)并發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。
　　
　　關(guān)鍵詞：音樂；教學方法；創(chuàng)新；創(chuàng)造力
　　
　　"創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。""教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造型人才方面，肩負著特殊的使命。"培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)今學校教育的重要內(nèi)容，音樂教育作為整個基礎(chǔ)教育中不可或缺的一部分，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個重要渠道。
　　
　　教學方法的創(chuàng)新，是每一位教師最直接的研究課題，是體現(xiàn)教學成效的重要因素。傳統(tǒng)的教學方式以傳授知識為目的，以教師為中心，讓學生被動地接受而無需動腦，課堂氣氛講究一個"靜"字，而現(xiàn)在教育講求學生的"參與""實踐""創(chuàng)新",要讓學生大膽發(fā)問，敢于質(zhì)疑，發(fā)展學生的個性，思維求異，課堂講求一個"互動",將知識技能巧妙地融入到學生感受體驗美妙音樂的樂趣中，讓學生在學習知識技能中充分發(fā)揮創(chuàng)造力。那么下面，我就針對音樂課堂教學中，如何創(chuàng)新一些教學方法，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，談?wù)勎业淖龇ā?br />　　
　　一、創(chuàng)設(shè)條件——可創(chuàng)造
　　
　　眾所周知，良好的教育環(huán)境對教育的影響是不可低估的。因此，為學生創(chuàng)設(shè)良好的音樂教育環(huán)境，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是十分必要的。
　　
　　1.為學生創(chuàng)設(shè)自由的心理環(huán)境
　　
　　有研究證明，教師對學生的控制越少，學生體驗的自由度越大，活動的自主性越強，其創(chuàng)造性發(fā)揮的也就越好。因此，我對學生的想象力和表達力不加以過多的限制，讓學生較大范圍內(nèi)自由選擇，學生心理上寬松、自由、愉悅，為創(chuàng)造性發(fā)揮打下了基礎(chǔ)。另外，設(shè)計問題和練習對學生的心理影響也起著不容忽視的作用。我一般盡量選用開放型、有多個答案可選擇的問題和練習，語氣是咨詢、征詢和建議的，這樣，學生學習的主動性增強，創(chuàng)造力也有明顯的提高。
　　
　　2.為學生創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境
　　
　　豐富的物質(zhì)環(huán)境，包括圖片、影像、實物、情景、音響等。學生的創(chuàng)造性思維與這些材料的接觸有著密切的聯(lián)系�？梢哉f，與材料的接觸是發(fā)展創(chuàng)造性思維的催化劑。例如，鋼琴課上，在教學生表演兒歌彈唱《洋娃娃和小熊跳舞》時，我在教室中擺放了芭比娃娃、小浣熊等玩偶，貼了漂亮的洋娃娃、可愛的小熊等卡通圖片等，然后彈起這首兒歌，學生頓時活躍起來，仿佛置身于一個Party,有的可愛地唱了起來，有的站起來跳舞，有的做起了洋娃娃和小熊的臉紙殼，有的跑上講臺畫起了簡筆畫……可見，(www.gymyzhishaji.com)必要而恰當?shù)沫h(huán)境創(chuàng)設(shè)，不但能促進學生對音樂的感知、理解和鑒賞，更能有效地引發(fā)創(chuàng)造的可能性。因為豐富的材料起的是暗示作用，引發(fā)的是創(chuàng)造。
　　
　　二、誘發(fā)興趣——想創(chuàng)造
　　
　　夸美紐斯曾說過："興趣是一個創(chuàng)造歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。"學生只有在學習中產(chǎn)生一切迫切探求新知的欲望時，他們的創(chuàng)造能力才能得到發(fā)揮。因而，我們要為學生創(chuàng)設(shè)有利于學習的主動性和創(chuàng)造性發(fā)展的教學環(huán)境，以學生的年齡特點和情感為出發(fā)點，采用寓教于樂的游戲化教學形式，以及情境教學方式等，引發(fā)學生創(chuàng)造的興趣。將音樂知識融入游戲之中，不僅可以培養(yǎng)學生的興趣，而且能活躍學生的思維，加深學生對知識的理解。
　　
　　樂理課上，在二分音符、四分音符、八分音符的鞏固教學時，我設(shè)計了游戲"口技樂隊",先讓學生每人選擇一種樂器（電吉他、電貝司、鼓），并討論、引導(dǎo)他們總結(jié)出這些樂器的基本節(jié)奏，讓學生用嘴巴模擬樂器的聲音唱出節(jié)奏。現(xiàn)今流行樂壇有很多歌手都在玩"口技",也就是網(wǎng)絡(luò)熱詞"B—BOX",學生對此非常感興趣，都積極地參與，"玩"得很盡興。學生不僅通過游戲鞏固了知識，而且還感受到了創(chuàng)作的欣喜，從而引發(fā)他們想創(chuàng)作更多的節(jié)奏的欲望，更豐富了這堂課的節(jié)奏創(chuàng)作學習。
　　
　　三、堅持激勵——敢創(chuàng)造
　　
　　教學中的激勵性原則，是不可缺少的。教學中教師應(yīng)該尊重學生，為學生營造一種民主、平等的學習氛圍，排除因畏懼、缺乏自信而阻滯創(chuàng)造力發(fā)揮的心理障礙。教師對學生的創(chuàng)造成果要堅持欣賞的態(tài)度、忍耐的態(tài)度。例如，聲樂課上，當學生在演唱一首歌曲時，我鼓勵他們像歌手一樣表演，加入臉部表情、肢體語言、動作等。有的學生樂感好，模仿能力強，表演得自然、到位；有的學生樂感差，上臺緊張、動作僵硬、身體不協(xié)調(diào)。每個學生我都夸獎他們，表揚他們的優(yōu)點，不斷地鼓勵，他們漸漸地對上臺越來越放得開了。毫無吝嗇地稱贊，為的是保護學生最初的點滴創(chuàng)造，是學生體驗創(chuàng)造的成功感，獲取繼續(xù)創(chuàng)造的勇氣。
　　
　　四、提供經(jīng)驗——會創(chuàng)造
　　
　　音樂教學中要注意創(chuàng)造力的培養(yǎng)與知識技能的傳授有機結(jié)合。沒有知識技能作為基礎(chǔ)和鋪墊，學生是無從創(chuàng)造的。例如，鋼琴課上，我在教學生兒歌配奏時，先教給他們各種類型的伴奏音型，再給出一首兒歌，讓他們自己選擇伴奏音型給兒歌配伴奏。有的用抒情優(yōu)美風格地伴奏音型，有的用活潑歡快風格地伴奏音型，有的用一種，有的用兩種，讓學生充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性思維，激發(fā)了他們有根有據(jù)的創(chuàng)造力。
　　
　　有位英國名人說："英國最豐富的資源不是石油也不是煤炭，而是英國人民的想象力、創(chuàng)造力，而這創(chuàng)造力是通過藝術(shù)教育激發(fā)和發(fā)展起來的。藝術(shù)是產(chǎn)生思想和訓練想象力、激發(fā)創(chuàng)造力的方法。"我想，對于這個方法，誰也不會放棄的。藝術(shù)教育的目標就是要使學生在參與、體驗的過程中積極創(chuàng)造、創(chuàng)新。在音樂教學的各個環(huán)節(jié)中，我們都應(yīng)貫徹、滲透對創(chuàng)新能力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，給學生機會進行創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。在音樂課堂教學中，充分發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力顯得尤為重要，因此，我們在教學方法上的創(chuàng)新，還任重而道遠。
　　
　　參考文獻：
　　
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　　[3]吳志宏。多元智能：理論、方法與實踐[M].上海教育出版社，2003.
　　
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