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淺談高中物理力學(xué)教學(xué)方法策略
淺談高中物理力學(xué)教學(xué)方法策略文/張 云
摘 要：力學(xué)在高中物理教學(xué)中占有十分重要的地位，力學(xué)教學(xué)歷來(lái)是中學(xué)物理教學(xué)中最困難的部分之一，也是學(xué)生之間物理成績(jī)拉開(kāi)差距、物理興趣產(chǎn)生分化的重要節(jié)點(diǎn)。著重討論了如何幫助學(xué)生渡過(guò)物理學(xué)習(xí)的艱難時(shí)期，實(shí)現(xiàn)從初中物理學(xué)習(xí)到高中物理學(xué)習(xí)的成功過(guò)渡，具備基本的力學(xué)思維。
關(guān)鍵詞：高中物理；力學(xué)；教學(xué)方法
學(xué)好力學(xué)不僅關(guān)系著整個(gè)物理學(xué)科的知識(shí)架構(gòu)，更關(guān)系著學(xué)生物理能力和物理思維的形成。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何實(shí)現(xiàn)力學(xué)的有效教學(xué)進(jìn)行了探討。
一、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用物理語(yǔ)言的良好習(xí)慣
物理素養(yǎng)的養(yǎng)成要在平時(shí)的一點(diǎn)一滴中做起，許多學(xué)生存在書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的現(xiàn)象，不能正確使用物理符號(hào)，這不僅不能夠清晰地呈現(xiàn)物理表象中的本質(zhì)，而且容易在解題過(guò)程中失分。物理符號(hào)就是物理學(xué)習(xí)中的語(yǔ)言，教師在教學(xué)過(guò)程中，首先要規(guī)范自己的板書(shū)，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生正確使用物理語(yǔ)言的習(xí)慣，在高考時(shí)才能減少不必要的失分。比如，在進(jìn)行受力分析圖時(shí)，力較多時(shí)，用大寫(xiě)的F加下標(biāo)來(lái)表示彈力，用小寫(xiě)的f加下標(biāo)來(lái)表示摩擦力，用F與F′來(lái)表示一對(duì)彈力的作用力與反作用力等，不能大小寫(xiě)混用，角標(biāo)時(shí)加時(shí)不加。有時(shí)，還要加上必要的文字說(shuō)明，這是完整解答題目的過(guò)程中不可缺少的文字表述，它能使解題思路表達(dá)流暢清晰，解答有根有據(jù)，否則即使寫(xiě)得再好也會(huì)讓人摸不著頭腦。最后，方程式和重要演算步驟的書(shū)寫(xiě)要工整規(guī)范，將解題思路完整、清晰地表達(dá)出來(lái)。
二、加強(qiáng)解題方法和解題技巧的指導(dǎo)
力學(xué)問(wèn)題千變?nèi)f化，但萬(wàn)變不離其宗。在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題思路及解題方法和技巧的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，提高他們舉一反三的能力。這樣，即使題型再變，學(xué)生也能很快找到解題的方向并進(jìn)行分析，解題思路也能更加清晰。例如，解決力學(xué)中連接體的問(wèn)題時(shí)，常用到"隔離法";對(duì)于不涉及系統(tǒng)內(nèi)力，系統(tǒng)內(nèi)各部分運(yùn)動(dòng)狀態(tài)相同的物理問(wèn)題，用"整體法"簡(jiǎn)便。所以要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)做完的題目進(jìn)行拓展：通過(guò)對(duì)已經(jīng)解完的題目再設(shè)疑→探究→解惑，讓他們能舉一反三，使思維進(jìn)入新的層次。在力學(xué)解題中增強(qiáng)解題思維開(kāi)發(fā)是發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的重要途徑。
高中物理是高中生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，物理教師在進(jìn)行物理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主要目的來(lái)制訂教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容。高中物理力學(xué)的內(nèi)容非常重要，是學(xué)生學(xué)好高中物理知識(shí)的關(guān)鍵，也是以后繼續(xù)物理研究的基礎(chǔ)。
（作者單位 陜西省吳起高級(jí)中學(xué)）
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