- 相關(guān)推薦
新課改背景下的初中生物教學創(chuàng)新探討
新課改背景下的初中生物教學創(chuàng)新探討文/楊光忠
摘 要：初中生物是以實驗教學為導入的基礎(chǔ)學科，擁有很強的教學實踐性和科學的整密性。在大自然優(yōu)勝劣汰和人類社會不斷更替中正在悄然發(fā)生著改變。現(xiàn)如今，在新課程改革中，每一位生物教師都該不斷提高教學理念，采用全新的教學模式來取代傳統(tǒng)的教學弊端，不斷優(yōu)化教學方案和內(nèi)容，讓每個學生更好地吸收課堂知識，激發(fā)創(chuàng)新思維，并充分發(fā)揮學生的主觀能動性。爭取讓每個學生在課堂上學思結(jié)合、活學活用，讓師生共同打造高效課堂。
關(guān)鍵詞：初中生物；高效課堂；教學模式；自主探究
如何打造初中生物的高效課堂，充分激發(fā)學生的學習積極性，提高其認知能力，更好地促進學生掌握書本知識并且不斷地提出問題、解決問題，讓學生成為課堂的主角。本文以創(chuàng)新的教學理念為指導，以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，不斷打造高效課堂，師生共同努力共建初中生物高效課堂。
一、培養(yǎng)學習興趣，強化自主探究能力
課堂教學以學生為主體要不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，師生共同努力打造初中生物高效課堂。興趣是最好的老師。教師該怎樣來激發(fā)學生的學習興趣呢？如，在教學《傳染病及其預防》一節(jié)時，首先必須構(gòu)建獨特新穎的教學課件，優(yōu)化全新的教學理念，豐富自身的知識儲備，詼諧幽默的語言魅力來吸引學生，這對激發(fā)學生的學習興趣具有事半功倍的效果。作為成長期的學生，身心和心里都在全方位的發(fā)展，這讓學生對身邊的許多事物都充滿了好奇感，尤其是對生物學是更加迷戀。教師可以在每節(jié)課伊始多介紹本節(jié)知識點的重難點和與生物學有關(guān)的最新研究方向、動態(tài)、有趣的故事等。例如，在學習《傳染病及其預防》一節(jié)時，了解哪些疾病傳染哪些不傳染？在得了傳染病之前，我們應怎樣去接種那種疫苗預防疾病？傳染病流行會經(jīng)過哪三個環(huán)節(jié)？這些問題讓學生主動去探討，既可以掌握知識點又能引人深思。同時，還可以補充一些知識點，如艾滋病的傳染途徑和艾滋的病原體是什么？非典的病原體是什么等。這樣一來，既增加了對本節(jié)知識點的掌握又能充分滿足學生的好奇心理，從而進一步增加學生對學習生物學的好奇感，使學生更加熱愛這門學科。教師可以在課前充分搜集課本的相關(guān)內(nèi)容將其匯編成一些經(jīng)典的教學案例，再與生活實踐巧妙地相結(jié)合，采用靈活多變的方式促使學生相互交流，讓學生活學活用，讓本該枯燥無味的知識點經(jīng)過加工處理變得妙趣橫生，既能提高學生學習生物的綜合能力，又能使學生課堂學習效率不斷提高。
二、循序漸進，激發(fā)學生自主探究的能力
對初中生物自主探究能力的培養(yǎng)是學生在學習過程中必備的內(nèi)容。這種獨立能力的培養(yǎng)可以讓學生對書本上的知識點靈活運用，而且能夠更深層次地對原有的知識點進行理解和滲透。
首先，自主探究能力的培養(yǎng)當然是學生自己主動去探究、去發(fā)現(xiàn)、去認知。而初中生物這個探究方向就必須有明確的目標，正所謂以小博大見真知。自主探究與課堂預習大致相同，帶著問題進入課本知識進行探究。在探究初中生物教學過程中可以將一節(jié)知識點分成前、后相關(guān)聯(lián)的一連串的問題去探究，帶著問題去探究得到的結(jié)果自然是事半功倍的。如，在學習《細菌》一節(jié)時，預習前可以將細菌的形態(tài)和分布廣的原因、細菌的生殖過程作為重點內(nèi)容來看。這樣一來，探討的收獲也是巨大的，既可以節(jié)約課內(nèi)探究時間也可以提高學習效率。
其次，探究一旦有了確定目標和"鍥而不舍，金石可鏤"的精神，就很容易達到預期的效果。我們首先要確立探討目標，根據(jù)自身掌握知識點的強弱對知識點進行分層、分級的探討，這是第一步，如對細菌一節(jié)而言主要是概念、細菌的生殖過程以及對細菌正面與反面的探究，如果不注意衛(wèi)生這些細菌會造成怎樣的病原體入侵的發(fā)生，并且在探討時要活學活用。第二步，是直擊目標。探討知識點時不要在無關(guān)的知識點上浪費過多的時間，且目標要明朗。如對細菌生殖、形成、萌芽整個過程進行簡介，和趣味小故事、小插曲相連接。接著，要沿用快、準、狠的戰(zhàn)略思想，在原有問題的基礎(chǔ)上對知識點進行深層次的篩選，從而確定關(guān)鍵目標。例如，探究細菌一節(jié)時，第一步是對全文通讀，找出重點要掌握的概念。第二步，對每段關(guān)于細菌的知識點進行滲透，對產(chǎn)生的一系列問題進行解決。第三步，細菌對身邊的健康是否有影響，這樣探究可以具有很強的針對性。最后，找出問題。有確定的目標，帶著問題去探究自古以來都是一種非常實用的自主探究方法。帶著生物問題去探究，不斷地循環(huán)、實踐、總結(jié)會大大提高學習效率。使自己在學習初中生物中成為一個非常優(yōu)秀的探索者、發(fā)現(xiàn)者、主動者。
三、多媒體教學在初中生物課堂中的高效應用
現(xiàn)如今，多媒體教學在課堂教學中非常普遍。與現(xiàn)代教學相比傳統(tǒng)教學中信息渠道比較閉塞，生物課堂教學內(nèi)容不豐富，不能夠給學生提供更加豐富、更加廣闊的平臺。而多媒體教學在生物課堂教學的應用，恰巧做到了這點。當今人們早已步入了信息化時代，隨著新課改不斷優(yōu)化，多媒體教學的應用也越來越普及，使多媒體成為現(xiàn)代化教學的風向標，也成了現(xiàn)代化教學的標志。傳統(tǒng)的教學生物課堂教學方式都以教師課堂講解分析為主，學生只是被動地吸收，不能真正地學以致用，進一步阻礙學習的思維發(fā)展，不能調(diào)動學生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維。雖然現(xiàn)在初中生物學改編淺顯易懂，但終究是有弊端的。例如，發(fā)酵一節(jié)知識點，酵母發(fā)酵、酸奶、制醬、制米酒的發(fā)酵技術(shù)的一般原理過程，對初中生來說，知識靠單純的一味講解和板書，這些本身抽象的事物是非常難懂且不易理解的。多媒體可以通過PPT展示發(fā)酵整個過程的組成片段，通過電影與現(xiàn)實發(fā)酵的產(chǎn)品緊密結(jié)合起來幫助學生理解記憶。在優(yōu)化高效課堂方面，(www.gymyzhishaji.com)多媒體教學已成為不可取代的重要地位。在生物課堂教學中，運用多媒體的視覺沖擊力可以形象、直觀地刺激學生的大腦皮層。在課堂中，教師可以播放高清生物視頻或可動手操控的畫面展示，使知識點的重點、難點、疑點層層被剖析，鞏固和加強知識點、輕松擊破重難點。演練結(jié)束后，可以總結(jié)、歸納，讓學生理清本節(jié)知識點的脈絡(luò)，圓滿結(jié)束課時內(nèi)容，視覺效果可以緩解課堂視覺疲勞，使得教學目標大放異彩，何樂而不為？
總之，自主探究能力的培養(yǎng)是學習生物學科必須具備的基本能力，只有學生更好地理解與運用，才能充分激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鍛煉學生的實踐能力，讓學生愿學、樂學、會學，從而進一步提高學生的學習效率，使課堂真正成為學生的主場。教師在教學的過程中應加以積極引導，制造更好的學習課件，優(yōu)化創(chuàng)新教學模式，同時更優(yōu)地實現(xiàn)教學目標。只有師生共同努力才能打造完美的高效課堂。
參考文獻：
[1]付鐘。淺談高中生物新課程的探究性學習[J].新課程研究：上旬刊，2011（04）。
[2]劉利。對當前初中生物探究式教學模式的分析研究[J].文理導航：中旬，2012（11）。
[3]盧保京。初中生物教學中如何確立學生主體地位[J].考試周刊，2012（59）。
（作者單位 福建省尤溪縣坂面中學）
【新課改背景下的初中生物教學創(chuàng)新探討】相關(guān)文章：
新課改背景下語文課的思考與實踐05-31
新課改背景下小學語文寫作教學課堂的優(yōu)化策略論文（通用8篇）06-13
新課改教學反思03-10
雙減背景下的心得體會04-05
歷史新課改的教學反思03-25
新課改下教學反思03-25
新課改論文 深化新課改 提高課堂教學效率05-24