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高中生物教學中學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)

時間:2022-08-25 05:11:03 生物論文 我要投稿
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高中生物教學中學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)

  高中生物教學中學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)
  
  文/趙曉莉
  
  摘 要:生物學科是自然科學中的一門基礎學科,尤其是生物科學技術在現(xiàn)代生活中的運用越來越廣泛,而這就相應的要求學生要具備較高的科學素養(yǎng),高中時期不僅是促使學生正確人生觀、價值觀的關鍵時期,更是科學素養(yǎng)得以快速發(fā)展的重要時期。因此,在高中生物教學中要十分重視培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),促進學生全面發(fā)展。
  
  關鍵詞:高中生物;科學素養(yǎng);探究性學習
  
  培養(yǎng)學生生物科學素養(yǎng)是我國中學生物學課程的目標之一,作為生物教師我們要最大限度地提高每一個學生的生物科學素養(yǎng)。下面就如何在高中生物教學中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)淺談幾點策略。
  
  一、運用探究性學習,培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)
  
  新課程倡導探究性學習,通過學生獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題等一系列活動,提高學生科學探究的方法和技能,并促使學生的情感、態(tài)度得以發(fā)展。一般來說,探究性學習的基本特征主要是:
  
  1.問題性
  
  "問題"是探究學習的核心,所有的探究活動都是圍繞著"問題"而進行的,這就像教師所設計的探究問題既能激起學生的探究欲望,又能滿足學生探究學習的需要。除了由教師設計,(www.gymyzhishaji.com)也可以是學生自主提出,這樣更能促進學生學習能力和科學素養(yǎng)的提高。
  
  2.過程性
  
  探究學習不僅要使學生掌握知識,還要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,因此,一定要重視探究學習的過程,不可盲目地讓學生模仿、照搬,而是要讓學生積極主動地參與到探究過程中。
  
  3.開放性
  
  開放性是探究學習最基本的特征,開放的探究問題可以促進學生個性化的表現(xiàn)。
  
  二、改革試驗,提高學生的科學素養(yǎng)
  
  試驗是生物學習不可或缺的環(huán)節(jié),也是生物學習的重要途徑,
  
  而且試驗對學生科學方法和思想方法的獲得,以及對各方面能力的培養(yǎng)都有著十分重要的意義。因此,在高中生物教學中教師要積極地改革試驗,通過實驗促進學生科學素養(yǎng)的提高。實驗的改革趨勢是增加實驗數(shù)量,以探索性實驗為主,重視學生設計實驗的能力。尤其是高中生已經(jīng)具備一定的生物學習能力,而且新課改明確提出了增加探究性實驗,所以在高中生物教學中,我們可以把一些驗證性的實驗變?yōu)樘骄啃詫嶒,這樣可以使學生始終置身于親自動手實驗和積極思考的學習情境中,讓學生在實驗中獲得長足發(fā)展,在實驗中體驗創(chuàng)造的樂趣,在實驗中感受成功的喜悅,從而促使學生科學素養(yǎng)的不斷提高。
  
  總之,在高中生物科學素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中,要結合教學內容實際,采用相應的教學方法,在教學活動中突出學生的主體性,促使學生在學習中不斷提高自身的科學素養(yǎng)。
  
  參考文獻:
  
  未小杰。高中生物教學中科學素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].祖國:建設版,2013(12)。
  
  (作者單位 陜西省榆林市神木中學)

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