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政治課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
政治課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力文/甘金城
摘 要：學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)落實(shí)在各個科目上。從三方面談了政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的方法。
關(guān)鍵詞：政治課；創(chuàng)新能力；教學(xué)方式
政治課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，真正把創(chuàng)新教育落到實(shí)處，這是值得我們廣大師生研究和探索的問題。在此我談?wù)勛约簬c(diǎn)粗淺的看法和體會。
一、改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提
學(xué)生對政治課感興趣與否，將直接影響著思維的積極性。因此，教師在教學(xué)中，首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)富有創(chuàng)新地設(shè)計(jì)生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望和興趣，在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講一些幽默故事，插一幅漫畫，說一個寓言，唱一個民謠，猜一個謎語或是歇后語等，例如，在講"保護(hù)生態(tài)環(huán)境"這一內(nèi)容時，可以講這樣一段話："自從東郭先生和狼的故事傳開后，人們無不對狼深惡痛絕�？墒墙陙�，科學(xué)家們卻向人類呼吁：救救狼吧。美國阿拉斯加涅利欽自然保護(hù)區(qū)在飽嘗‘殺狼保鹿’的痛苦后，居然又把狼請回來做客了。"這樣，既可緩解課堂氣氛，又可激發(fā)學(xué)生思考和展開想象，(www.gymyzhishaji.com)也激發(fā)了學(xué)生興趣，達(dá)到了思想政治課的趣味化教學(xué)。另外，在教學(xué)中還可多運(yùn)用錄音、錄像、幻燈片等多媒體直觀教材，充分調(diào)動學(xué)生的感官，提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
二、大膽延伸教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生的學(xué)與求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)多元化，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的根本途徑
在教學(xué)手段上，政治教師應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代信息社會的需求，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如，在講《珍愛我們生命》這一框題時，可利用網(wǎng)頁設(shè)計(jì)一個教學(xué)軟件，讓學(xué)生能夠通過本軟件提供的網(wǎng)址去查閱與本框題內(nèi)容相關(guān)的知識。比如，讓學(xué)生查閱如何預(yù)防非典的知識和了解"世界預(yù)防自殺日",使學(xué)生體會生命的可貴，熱愛生活。讓學(xué)生在網(wǎng)上收集名人的故事，說出這些人成為名人的原因，引發(fā)學(xué)生去思考什么樣的生命最有價值。還可在網(wǎng)上下載一些有關(guān)自殺的圖片和數(shù)據(jù)以及自殺的原因，這樣形成圖文并茂，具有現(xiàn)實(shí)感和說服力，既能感染和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，又能激發(fā)學(xué)生的熱愛生命之情，體會生命的價值。
三、合理設(shè)置開放性問題，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的動力
"疑"是激發(fā)思維的起點(diǎn)，"疑"是激發(fā)思維的動力，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的動力。在思想政治課教學(xué)中，教師要有意識地創(chuàng)設(shè)一些問題情境，多設(shè)計(jì)一些開放性問題，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。例如，在講到"勞動者的權(quán)利和義務(wù)"的內(nèi)容時，可設(shè)置這樣一個問題情境：小韋的父親在縣里鋼鐵廠工作，每天上班8小時，月薪1000元。過了兩年鋼鐵廠被私人承包了，每天常勞動12小時以上，雙休日也常加班且還未能按時領(lǐng)到工資，后因經(jīng)營不善，鋼鐵廠倒閉，小韋父親下崗。但小韋的父親憑著有修理自行車的技能，在街道邊擺設(shè)了一個自行車修理鋪，恰巧此時，該縣爭創(chuàng)全國衛(wèi)生城，當(dāng)?shù)爻枪芡菊f小韋的父親亂設(shè)鋪位，影響市容，還與小韋的父親發(fā)生了爭執(zhí)。請問：（1）這則材料從過程上看可分為哪幾個階段，在不同階段中，如何看待小韋父親、私人鋼鐵廠領(lǐng)導(dǎo)、城管領(lǐng)導(dǎo)三者的關(guān)系？（2）你閱讀了上述材料有何啟示？教師放開讓學(xué)生各抒己見，并將學(xué)生作出的各種答案，讓全體學(xué)生評議、爭議，最后教師小結(jié)，肯定每個學(xué)生的見解，這樣，使學(xué)生置身于思考探索的氣氛中，使整個課堂充滿積極創(chuàng)新的氣氛，從而激發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的精神和創(chuàng)造力。
只要政治課教師改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，營造一種良好的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，建立科學(xué)的評價體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，我們的學(xué)生就一定能勇敢地面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，成為課程改革舞臺上的一批新人和21世紀(jì)的創(chuàng)新人才。
參考文獻(xiàn)：
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