談談說明文的閱讀

　　談談說明文的閱讀
　　
　　文/王新玉
　　
　　摘 要：結(jié)合語文教學實踐，闡述說明文與議論文的區(qū)分、說明文的相關知識、解答說明文閱讀題的技巧。
　　
　　關鍵詞：說明文；初中語文；閱讀
　　
　　說明文的閱讀是初中語文教學中的主要教學內(nèi)容之一，《義務教育語文課程標準》中要求"閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法".可以看出，中考說明文的閱讀考查同記敘文和議論文一樣，注重學生語文實踐能力的考查和培養(yǎng)，注重選材的教育功用和人文價值的充分體現(xiàn)。要正確地解答說明文的閱讀題，我認為以下幾個方面的問題，是值得學生重視的。
　　
　　一、區(qū)分說明文和議論文
　　
　　學生往往分不清什么是說明文，什么是議論文，所以常常在解答"這篇文章采用了什么說明方法？"這樣的題時，解答為"舉例論證""比喻論證"等議論文的知識，因此，首先應該弄清文體。
　　
　　說明文就是以說明為基本的表達方式，說明事物的特征和闡明事理的文章。而議論文是以議論為主要表達方式，闡明作者的觀點和看法的文章。
　　
　　二、熟記說明文的相關知識，弄清說明文的對象，把握對象的特征
　　
　　說明事物要抓住說明對象的特征。所謂特征是一事物區(qū)別于其他事物的標志。
　　
　　事物說明文一般標題就是說明對象，如，《中國石拱橋》這篇說明文，它的說明對象就是題目，即"中國石拱橋".中國石拱橋的特征是形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固，有悠久的歷史。
　　
　　1.理清說明的順序
　　
　　說明文的說明順序有：時間順序、空間順序和邏輯順序三種。
　　
　　一般情況下，時間、空間順序都有明顯的標志性詞語，如，表時間順序的名詞有：從前、如今（現(xiàn)在）、以后，或者直接用具體的×年×月×日等。表空間順序的名詞有：上面、下面、前面、后面、左邊、右邊，東面、西面、南面、北面等。如果沒有標志性的詞語，我們一般可以判斷成邏輯順序。還有事物說明文多為時間、空間順序，事理說明文多是邏輯順序。
　　
　　2.理清文章的結(jié)構(gòu)
　　
　　說明文的結(jié)構(gòu)常見形式有："總—分"式、并列式、遞進式等，分析文章結(jié)構(gòu)，(www.gymyzhishaji.com)應抓住中心句和連接詞，如"首先""其次""還""也""此外"等詞語。
　　
　　3.熟記常用的說明方法
　　
　　說明文常用的說明方法有：舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、打比方、下定義。此外還有引用、摹狀貌、作詮釋等。
　　
　　特別不要把"作比較"說成是"對比",把"打比方"說成是"比喻".同樣一個句子，在說明方法的解題中，應叫"作比較"或"打比方".而在使用了什么修辭手法的解題中，才答成"對比"或"比喻".也就是答題時，應認真審題，切記不要答錯了知識的歸類范疇。
　　
　　4.說明文的語言特點
　　
　　說明文語言的基本特點是：準確周密，從語言的風格上還有平實說明和生動說明之分。
　　
　　三、靈活運用答題技巧
　　
　　說明文的閱讀題，一般有以下八類：（1）找準說明對象，把握對象特征。（2）概括說明內(nèi)容，提取相關信息。（3）理清說明順序，掌握說明結(jié)構(gòu)。（4）掌握說明方法以及作用。（5）體會說明語言的準確性。（6）認識感悟。（7）分析列舉。（8）歸納探究。
　　
　　在這里，我不想一一去解說，我只想談一下學生答題中的一些常見錯誤，教大家一點答題的技巧。
　　
　　例如，在解答說明方法的題目中，有學生經(jīng)常寫錯別字，把"舉例子"寫成"舉列子";把"列數(shù)據(jù)",寫成"例數(shù)字".不要看只有一字之差，你寫錯了一個字，這一分你就沒有了。"例（lì）"是可以做依據(jù)的事物的意思，是一個名詞。而"列（liè）"是行列，排成的行等意思，是一個動詞，怎么能混用呢？
　　
　　還有，在解答說明方法的作用時，不會使用效果詞，也會使得分大打折扣�，F(xiàn)在我把常見說明方法的效果詞總結(jié)如下：（1）舉例子，具體形象地說明了……（2）分類別，條理清晰地說明了……
　　
　�。�3）打比方，生動形象地說明了……（4）作比較，強調(diào)突出了……（5）列數(shù)字，具體準確地說明了……（6）下定義，嚴密準確地說明
　　
　　了……
　　
　　此外，還有關于加點詞語是否能去掉，并說明為什么？很多學生只能答"不能去掉",至于"為什么？"就答不上了。這類題的答題技巧，可以運用這樣的公式：不能去掉+解釋詞語+定性+加點詞語使這個句子表達什么意思+體現(xiàn)說明文語言的準確性。例如，請分析"潛水器大體上可以分為三種"中，加點字能否去掉，為什么？答案就應該這樣答：不能去掉，因為"大體上"是限制性的詞語，意思是"大致、大概",句中表達這是大致的分類，還有其他類型，說明隨著科學技術(shù)的不斷進步，可能會產(chǎn)生新的類型，該詞的運用體現(xiàn)了說明文語言的準確性。
　　
　　要想提高說明文的閱讀能力，除了掌握說明文相關的知識和答題技巧外，平時多做閱讀題，也是必不可少的。在閱讀實踐中去運用知識，鞏固答題技巧，養(yǎng)成習慣，考試時才能運用自如。
　　
　　（作者單位 重慶市綦江區(qū)古南中學）

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