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關(guān)于構(gòu)建音樂高效課堂的思考
關(guān)于構(gòu)建音樂高效課堂的思考文/朱 峰
摘 要：高效的音樂課堂能為學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提供不竭的動力，對如何構(gòu)建高效音樂課堂進(jìn)行思考與實踐。
關(guān)鍵詞：音樂；高效課堂；構(gòu)建方法
高效的音樂課堂必須以學(xué)生為中心，以幸福為基礎(chǔ)，致力追求音樂知識的美麗性、綜合性，更多地關(guān)注學(xué)生的個性和健全的人格；從提高知識能力到更加注重學(xué)生的心理需求增長；從傳統(tǒng)單一的教育到更加關(guān)注學(xué)生不同的需要；從注重課堂教學(xué)到更多注意學(xué)習(xí)氣氛、師生、生生間的關(guān)系。學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)生活中總是藝術(shù)家，他們那靈巧的內(nèi)心、微小的感覺、思想的火焰都是最誠實、最有價值、最富創(chuàng)新的。音樂是生命的象征，正因為世界上有了音樂，才使各種物體光彩奪目。通過音樂講課的試驗，竭力通過一些音樂根本文化的口傳心授，保存學(xué)生那份音樂的天真，同時使學(xué)生在享受和創(chuàng)建美的歷程中，使音樂的觀感和應(yīng)用能力更趨向和諧、好感，推動學(xué)生審視心理能力的提高，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個絢爛的音樂地帶。那么如何去打造一個音樂高效課堂呢？我們從以下幾個方面來看。
一、加強(qiáng)教師培訓(xùn)
1.自我培訓(xùn)
行動是教師在課堂上綻放生命音樂的唯一途徑。教師要經(jīng)常地獲取新的教學(xué)理念，與時俱進(jìn)，把握住學(xué)校校本培訓(xùn)，為教師構(gòu)建走出去、請進(jìn)來的自我培訓(xùn)的機(jī)會。主動學(xué)習(xí)，積極參加各級各類具有先進(jìn)教育理念的培訓(xùn)。
2.加強(qiáng)實踐
名師都是從課堂教學(xué)實踐中成長起來的。教師要用"心靈"走進(jìn)音樂課堂、用"愛心"走進(jìn)學(xué)生存在的問題，關(guān)注問題學(xué)生的所在之處，從而更好地解決問題。其實教給學(xué)生什么遠(yuǎn)比怎么教學(xué)生更重要。對尖子生要相信、放手、引導(dǎo)、鼓勵；對問題學(xué)生重點是"防"而不是"補(bǔ)",堅持"不放棄、不遺棄、不拋棄"的原則，(www.gymyzhishaji.com)有策略、用愛心、有方法地引導(dǎo)、"強(qiáng)迫"學(xué)生改正自己的問題。
3.轉(zhuǎn)變教師角色
教師的"沙場"就是教室，教師是指揮官員、設(shè)計者。學(xué)生才是"戰(zhàn)士",把打仗的任務(wù)交給學(xué)生，但最后的成敗在于教師。教師要做"導(dǎo)演".教師要導(dǎo)"學(xué)"、導(dǎo)"教"、導(dǎo)"練",把"表演"的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生充分地表達(dá)、表現(xiàn)。教師要做教練員，讓每一位學(xué)生在課堂上都能心動、行動、激動起來。
二、實現(xiàn)成績高效
今天是強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的時代，很多教師避諱談及學(xué)生學(xué)習(xí)成績，似乎追求分?jǐn)?shù)就是應(yīng)試教育。在現(xiàn)有的招生制度下，分?jǐn)?shù)是現(xiàn)實的需要，是教師、學(xué)校的需要。洋思中學(xué)"名正言順抓分?jǐn)?shù)，頑強(qiáng)不屈抓成績",是在新課程理念的指導(dǎo)下，為了學(xué)生終身發(fā)展而理性的"抓".通過教師課堂教學(xué)不浪費(fèi)一分鐘，提升全班學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的效率，采取當(dāng)堂訓(xùn)練這一有效的途徑實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的高效，通過抓素質(zhì)來實現(xiàn)學(xué)生的高分?jǐn)?shù)。藝術(shù)的主要對象是感受并喜歡周圍環(huán)境、現(xiàn)實生活里和藝術(shù)里的美，這才是我們音樂教育的最后目的。任何教育都是從生活開始，音樂教育也是，就像被白雪襯得燦爛的青松，生活就是無限度的教育來源，而從學(xué)生的眼底瞧到的會更美。
一百個學(xué)生就有一百個美麗的夢，在音樂宇宙中夢想都能夠用聲音的方法表現(xiàn)。音樂教育從基礎(chǔ)的音樂知識應(yīng)用、音樂知識了解、音樂知識搭配到最終的音樂知識的創(chuàng)新都是為了學(xué)生的自身的個性特征的發(fā)展。在活動中經(jīng)歷探究、試驗，學(xué)生人人都可以得到表現(xiàn)機(jī)會。
三、摒棄形式主義
從實際出發(fā)，杜絕課堂教學(xué)中的不真實個人預(yù)習(xí)、不真實個人自主、不真實小組合作、假提問、假板書、假回答等。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂上讓學(xué)生想主人的事，干主人的活，說主人的話，盡主人的責(zé)。從所教班級、所在學(xué)校的事實出發(fā)，探究符合所教班級、本校實際情況的教學(xué)方法、教學(xué)模式。絕對不能盲目地照搬，要遵循教學(xué)規(guī)律，遵循所教班級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)情況來決定教學(xué)方法。
例如，我在教學(xué)《世上只有媽媽好》這首歌曲時，樂章簡單，節(jié)律美麗，描繪了一位媽媽對孩子重要的場面，抒發(fā)了孩子對母親幽深的愛，和孩子對慈母的劇烈的依托之情，構(gòu)建了一個溫馨又美好的家的氛圍。目前職業(yè)高中音樂的授課主要重視對音樂的感情感受，引導(dǎo)學(xué)生對音樂知識表達(dá)形式和內(nèi)涵情感的整體把握，也就是養(yǎng)育學(xué)生的音樂理解力，是音樂課堂授課的根本要求所在。
四、用歌唱打開藝術(shù)之門
一首成功的歌曲離不開音樂的歌唱，不進(jìn)行音樂歌唱，學(xué)生就不能將自己心中的情感世界表達(dá)出來。他們往往通過音樂表達(dá)自己的心愿。學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)源于學(xué)生愛好歌唱，經(jīng)常讓他們在感興趣時歌唱。傳統(tǒng)的藝術(shù)教學(xué)中，歌唱往往只是被用作音樂的輔助工具。對于歌唱，如果上述是一次音樂接觸和體驗，那么心情將是進(jìn)一步對音樂的認(rèn)識和理解。選最能代表自己心情的歌來歌唱。開始，學(xué)生都喜歡選常用的流行音樂來歌唱。
最后，經(jīng)過多次練習(xí)，學(xué)生對音樂進(jìn)行歌唱練習(xí)明顯比以前大膽多了。音樂強(qiáng)烈的理解力在學(xué)生的歌唱中也被體現(xiàn)得淋漓盡致。這樣，每一次充滿音樂美和想象的范歌演唱，都給學(xué)生一個新鮮的音樂刺激，以豐富和加強(qiáng)學(xué)生的音樂表象。在多次練習(xí)中，學(xué)生不間斷地認(rèn)識到自己對音樂有了新的認(rèn)識，于是在歌唱中也就有了不間斷的創(chuàng)新�，F(xiàn)在，學(xué)生辨別音樂的高度、節(jié)律度的能力逐漸提高。隨著其認(rèn)識能力的發(fā)展，學(xué)生的歌唱面音樂種類多，音樂鮮艷、豐富，有時能有主調(diào)地表現(xiàn)歌唱面。
總之，高效課堂的顯著特征就是：課堂教學(xué)的真實是課堂高效的前提，課堂教學(xué)的有序是實現(xiàn)課堂高效的保障，課堂教學(xué)中學(xué)生思維緊張、行為積極是課堂高效的標(biāo)志。
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