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淺談病原生物學(xué)教學(xué)中對德育的滲透策略
淺談病原生物學(xué)教學(xué)中對德育的滲透策略青海省海南州職業(yè)技術(shù)學(xué)校 哈旭紅
【摘要】
在中職護理專業(yè)中開展德育教育既是學(xué)生素質(zhì)教育的需要，更是醫(yī)學(xué)專業(yè)特殊研究對象和特殊服務(wù)對象的需要。本文論述的就是如何在中職病原生物學(xué)教學(xué)過程中滲透德育教育，以期能使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
【關(guān)鍵詞】
中職生 病原生物學(xué) 德育教育
“百年教育，德育為先”.德育一直是我國素質(zhì)教育的一項重要組成部分，如何對學(xué)生進行德育教育是學(xué)校的一項重要工作。擴大德育工作的陣地能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和愛國主義情懷，教師應(yīng)拓展德育教育的渠道，豐富德育的形式，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，以期能使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。而學(xué)科教學(xué)是滲透德育教育和提高學(xué)生思想道德品質(zhì)的主渠道，因此筆者認(rèn)為，教師在平時的教學(xué)過程中，要把傳授科學(xué)知識與思想教育進行整合，并適時捕捉對學(xué)生進行德育滲透的有利時機，這是學(xué)科教學(xué)責(zé)無旁貸的責(zé)任和義務(wù)。
一、彰顯教師魅力，發(fā)揮教師德育精神
著名教育家陶行知說過： “學(xué)高為師，身正為范”.在教師的諸多風(fēng)范中教師的人格魅力居“核心”位置。教師為人師表的形象和高尚的人格品質(zhì)，能深深觸動學(xué)生的心靈，寓德育于無形的情感中。因此，教師在教學(xué)過程中要把德育教育變成與學(xué)生心心相印的一項教育活動，使教師在進行德育的過程中潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，影響學(xué)生的行為，以期能夠達到良好的育人效果。
以一日教學(xué)為例，教師的板書設(shè)計、語言的表達、儀容儀表等都是外在魅力的直接體現(xiàn)，工整的板書、幽默的教學(xué)語言、大方得體的舉止都能給學(xué)生以美的感受，從而吸引學(xué)生爭相模仿，那么如何才能真正做到以上要求呢？這就需要教師在課前做好充足的準(zhǔn)備。古人曾說過： “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”,教師在課前首先要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，靈活多變的教學(xué)手段，才能讓學(xué)生從內(nèi)心對教師的博學(xué)產(chǎn)生敬仰之情，讓學(xué)生從側(cè)面體會教師認(rèn)真?zhèn)湔n、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的態(tài)度，更能體驗對待事情要具有強烈的責(zé)任感，為學(xué)生在今后的工作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
二、鉆研學(xué)科教材，深挖學(xué)科德育素材
任何一門學(xué)科教學(xué)，都有既定的德育目標(biāo)的主要內(nèi)容，那么如何去尋找隱藏在其中的德育素材呢，這就需要教師要擁有一雙慧眼從多方面去挖掘，應(yīng)把對學(xué)生的德育教育貫穿于整個知識的分析過程中。因此，在病原生物學(xué)的教學(xué)中，教師不僅要重視其知識體系的嚴(yán)密性，更要認(rèn)真鉆研教材，發(fā)掘教材中潛在的有關(guān)德育方面的素材，不失時機的對學(xué)生進行德育方面的教育。
例如在講解“青霉素的殺菌機理”的內(nèi)容時，筆者在課上穿插講述了青霉素的研究發(fā)現(xiàn)，英國的細(xì)菌學(xué)家亞歷山大·弗萊明在1928年的一次意外發(fā)現(xiàn)，憑著他對科學(xué)的執(zhí)著追求，通過多年的試驗和研究終于拯救了千百萬傷病員，成為第二次世界大戰(zhàn)中與原子彈、雷達并列的三大發(fā)明之一。正是青霉素的發(fā)現(xiàn)，引發(fā)了醫(yī)學(xué)界尋找抗菌素新藥的高潮，人類進入了合成新藥的時代。通過講述學(xué)科發(fā)展史，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，激勵學(xué)生勇攀醫(yī)學(xué)高峰。
三、創(chuàng)設(shè)活動情境，寓德育于教學(xué)活動中
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師只重視對學(xué)科知識的傳輸，忽略對學(xué)生德育方面的教育。而新課程背景下，教師應(yīng)創(chuàng)造合適的教學(xué)情境，采用靈活多樣的教學(xué)手段，在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生進行潛移默化的影響。通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，可以制造進行德育教育的有利時機，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，并有助于培養(yǎng)師生間和諧的師生關(guān)系，寓德育于教學(xué)活動中，讓學(xué)生體驗成功的愉悅。
比如在課堂教學(xué)中，教師可以時常滲透些救死扶傷的醫(yī)德教育，如骨髓捐贈、無償獻血、董奉的“杏林佳話”、白求恩搶救八路軍傷員的英雄事跡等。通過一個個真實的案例，讓學(xué)生明白作為一名醫(yī)務(wù)工作者，是人類最神圣、關(guān)乎人的健康和生命的職業(yè)，必須恪守醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德，正確履行醫(yī)務(wù)人員的權(quán)利和義務(wù)，使原本枯燥的專業(yè)課學(xué)習(xí)成為了一節(jié)生動的醫(yī)德教育。
四、營造和諧氛圍，落實德育教學(xué)工作
古人云： “親其師，信其道”.如果教師在教學(xué)中常以個人偏見輕視學(xué)生，會傷害學(xué)生的自尊心，造成對學(xué)生心靈上的創(chuàng)傷，不利于構(gòu)成師生間和諧的關(guān)系。因此，教師要改變過去教師主導(dǎo)地位的傳統(tǒng)觀念，用以“愛生情”的姿態(tài)去關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，贏得學(xué)生的“向師心”.同時教師還應(yīng)該在課堂上營造寬松、和諧的課堂氛圍，使得德育教育在潛移默化中進行，也是開展德育教育工作、實現(xiàn)德育教育的有利保障。
新課程背景下，強調(diào)師生關(guān)系應(yīng)該是民主、平等、和諧的伙伴關(guān)系。教師要改變過去“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念，尊重和信任學(xué)生，師生之間應(yīng)保持平等的溝通關(guān)系，在課堂外進行情感交流，抵制功利思想，正視學(xué)生差異，對待學(xué)生應(yīng)該一視同仁。在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生積極回答問題，如有學(xué)生回答時講錯了，也應(yīng)該以肯定的眼神鼓勵學(xué)生繼續(xù)講下去，并及時糾正錯誤，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更有利于形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生的德育教育的發(fā)展。
俗話說的好： “教學(xué)有法，教無定法”.學(xué)科教學(xué)中的德育滲透，是一種教學(xué)藝術(shù)，它需要我們一線教師不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、拓展德育途徑，改進教學(xué)方法，抓住學(xué)科內(nèi)容的特點進行德育滲透，才能達到“潤物細(xì)無聲”的教育效果。同時教師還應(yīng)該掌握進行德育教育的策略性，利用好課堂這個教書育人的陣地，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)�、全面發(fā)展的學(xué)生。
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