觸動心靈輕松寫作

　　觸動心靈輕松寫作
　　
　　江蘇省海門市三廠中學(xué) 邱燕
　　
　　【摘要】
　　
　　作文是高考試卷中分?jǐn)?shù)比例最大的試題。因此，作文教學(xué)是高中語文教學(xué)的重頭戲。但是，作文教學(xué)又是語文的重點(diǎn)與難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生不知道作文怎么寫、寫什么。這就需要教師觸動學(xué)生的心靈，采取相應(yīng)的策略，提高學(xué)生的寫作水平。
　　
　　【關(guān)鍵詞】
　　
　　高中作文 學(xué)生 心靈 教學(xué)
　　
　　在高中語文作文教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不會寫作文，不知道寫什么。在作文時生搬硬湊，湊足字?jǐn)?shù)就算完成任務(wù)了。究其原因，是學(xué)生的生活體驗(yàn)比較少，對生活中各種現(xiàn)象思考的也不多。如何觸動學(xué)生的心靈來表達(dá)思想？這就要求語文作文教學(xué)應(yīng)該用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)，在指導(dǎo)過程中觸動學(xué)生的心靈，讓寫作變成一種輕松的表達(dá)活動。
　　
　　一、強(qiáng)化材料意識，力求作文豐滿厚重
　　
　　蘇軾說： “腹有詩書氣自華”.也有古人的“巧婦難為無米之炊”的說法，從這些名人名言中不難看出積累是寫作的基礎(chǔ)，沒有作文的材料，哪有豐滿厚重的文章。所以，作文教學(xué)中要能從日常生活中搜集寫作的素材。有了寫作的材料，還要積極地引導(dǎo)學(xué)生把這種材料內(nèi)化成作文的語言，從而讓作文表達(dá)的豐滿厚重。例如：高中語文課本中的小說《邊城》對人性的美與自然和諧的美進(jìn)行了謳歌，文中為什么有那么多優(yōu)美的句子？原因是從生活中捕捉小說的材料，如刻畫翠翠的描寫： “把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶�！边@樣的描寫來自于認(rèn)真的觀察，從而使表達(dá)豐滿而華麗。我們在教學(xué)中不妨讓學(xué)生模仿這樣的表現(xiàn)手法，學(xué)會從熟悉的生活實(shí)際中刻畫人物形象。既可以找到像這樣類似的主題，還學(xué)到大家的刻畫人物的表現(xiàn)手法。不僅為文章?lián)纹鹆藞詮?qiáng)的骨架，還找到了生命中最具活力的靈魂。因此，強(qiáng)化學(xué)生對作文材料的積累可以兼收并蓄、廣采博取。這樣，學(xué)生在作文時就會情到文至、思到章出。從而避免了作文中內(nèi)容空洞、東拼西湊的不良現(xiàn)象。
　　
　　二、積累感性材料，培養(yǎng)語言表達(dá)能力
　　
　　作文需要較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，在作文教學(xué)中，我們要幫助學(xué)生通過積累語言感性材料來提高他們的語言表達(dá)能力。高中語文課本中選取了大量的文質(zhì)兼美的文章，這正是我們積累感性語言材料提高語言表達(dá)能力的資源。例如：在教學(xué)朱自清的《荷塘月色》時，就作者在描寫月色下的荷花一段，通過反復(fù)的體會幾個傳神的動詞，使學(xué)生從中獲得描寫景物的感性語言，有利于提高學(xué)生語言表達(dá)能力。在教學(xué)魯迅的《拿來主義》這篇課文時，其中“還有幾位‘大師’們‘捧’著幾張古畫與新畫，在歐洲一路的‘掛’過去，叫做‘發(fā)揚(yáng)國光’�！边@一句，其中的“捧”“掛”“發(fā)揚(yáng)”等動詞，如果我們換別的詞是否有這樣的效果？這幾個動詞的使用有什么效果？這樣，通過品味語言的訓(xùn)練積累了感性材料。(www.gymyzhishaji.com)但是，表達(dá)能力的提高并不是就一定要用華麗的詞藻。而是要用心的體會其中細(xì)節(jié)的描寫，讓人產(chǎn)生情感的共鳴。在小說《祝福》中，作者通過細(xì)節(jié)描寫讓人對祥林嫂的形象難以忘懷。這樣，通過對課文中感性材料的積累，讓學(xué)生體會到提高語言表達(dá)能力對寫作的重要性。
　　
　　三、培養(yǎng)想象能力，拓寬作文創(chuàng)新思路
　　
　　在作文教學(xué)中我們已經(jīng)習(xí)慣于提倡學(xué)生寫實(shí)的要求，這樣學(xué)生筆下的語言就顯得枯燥、無味。其實(shí)，聯(lián)想是作文質(zhì)量提高的必須內(nèi)容。想象是創(chuàng)新思維的靈魂，只有讓思維插上想象與聯(lián)想的翅膀，才能讓文章變得文采飛揚(yáng)，并且富有靈性。應(yīng)該說中學(xué)生學(xué)習(xí)生活緊張，社會生活單調(diào)，這確實(shí)給作文時帶來不小的難度。沒有生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)，哪里來那么多豐富多彩的作文材料？所以，學(xué)生就在考試作文中機(jī)械的模仿范文，寫出來的作文是干篇一律，哪里有想象與創(chuàng)新的成分。學(xué)生是提起作文就覺得無話可說，只能應(yīng)付了事。因此，我們在強(qiáng)調(diào)作文寫真、寫實(shí)的同時，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽的想象，拓寬自己的寫作思路。例如：在教學(xué)李白的《夢游天姥吟留別》這首詩時，就著重的講解了詩人對天姥山的描繪。而這些描繪無不是通過作者的大膽想象才寫出來的。當(dāng)然，作文中想象并不是虛構(gòu)，它是真實(shí)的藝術(shù)手法。作為教師也大可不必?fù)?dān)心作文的弄虛作假，只要學(xué)生在作文中能放飛想象思維，就會把文章寫得行云流水，從而感覺作文的輕松與愉快。
　　
　　四、拓寬寫作空間，書寫自由快樂作文
　　
　　作文教學(xué)經(jīng)過了各種與時俱進(jìn)的改革。從全國各地的高考作文命題中我們可以發(fā)現(xiàn)，作文的命題范圍在不斷的拓寬。這就給學(xué)生寫作有了更大的選擇余地，特別是作文的題材，除了詩歌以外題材不加以限制�？梢允巧⑽模�可以是記敘文，也可以是議論文。而更多的時候，往往是命題中已經(jīng)給學(xué)生提供一段情境，或給出了一個話題，或通過閱讀一則材料，讓學(xué)生自選角度，自擬題目作文。這樣，就給學(xué)生自由快樂作文的空間。例如：當(dāng)世界杯或錦標(biāo)賽進(jìn)行得熱火朝天時，就可以以足球或籃球?yàn)樵掝}作文。很多社會熱點(diǎn)問題，往往是高考作文命題的對象。即使是命題作文，往往對作文的要求也會放寬，只規(guī)定字?jǐn)?shù)，不對寫什么內(nèi)容作具體的要求。作文是一種藝術(shù)創(chuàng)作，并不需要條條框框去束縛學(xué)生。作文是學(xué)生用生活的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識創(chuàng)作的藝術(shù)品，因此，作文是學(xué)生張揚(yáng)個性的載體。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，更多的學(xué)生喜歡自由作文、快樂作文。這從教育心理學(xué)的角度來看，完全符合中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。
　　
　　總之，在高中語文作文教學(xué)中只有大膽地改革與創(chuàng)新，才能讓學(xué)生輕松愉快地作文。因此，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生積累作文素材，提高自己的語言表達(dá)能力，不斷的拓寬作文的空間，進(jìn)一步地觸動學(xué)生的心靈，從而輕松快樂地寫作。

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