個別幼兒教育案例：于雨桐需要自信

　　個別幼兒教育案例：于雨桐需要自信
　　
　　江蘇省蘇州國際外語學(xué)校張小金
　　
　　于雨桐是我們班新來的小朋友，她是個可愛的小女孩，但她給我的初步印象就是不自信、膽小。第一天孩子上幼兒園，就一直躲在媽媽的身后，你問她問題她總是低著頭躲躲閃閃的不回答。媽媽走了，她要哭，聲音都不敢放出來。其她小朋友玩的很開心，她看著也會臉上露出笑容，但是叫她和小朋友一起去玩，她好像很害怕地樣子，怎么也不肯去，叫小朋友陪她玩，她也會甩開小朋友的手膽怯地躲到一個角落里一個人呆在那，她害怕和小朋友交往。看到這種情況，我和家長進行交流，才知道這個孩子心臟有問題，心瓣膜先天性關(guān)閉不全，家長帶他很小心，孩子也很少運動，從來不和其他小朋友玩。結(jié)果了，孩子馬上要升中班了，連滑滑梯都不會玩，動作協(xié)調(diào)性也很差，而且不愛說話，不愛交往。
　　
　　孩子表現(xiàn)出目前不佳的狀態(tài)，真正的原因在家長，她們太擔(dān)心孩子的身體，每天灌輸給孩子的是： “你身體不好……要注意……”以至于孩子對自己的身體不自信，認為她和其他孩子不一樣，和小朋友玩是件危險的事情，他們會傷害到她。久而久之，就把自己與其他小朋友分離開來，認為這樣才安全。我咨詢了醫(yī)生，豈不知，孩子得的這種病，后天只要加強營養(yǎng)、加強運動，心瓣膜有可能自行愈合，家長的這種教養(yǎng)方式是不對的，對孩子的身心發(fā)育都不利。因此，我又一次與家長進行了長談，希望家長能夠健康的看待自己的孩子，對孩子進行積極正確的引導(dǎo)，配合學(xué)校鼓勵孩子多與其他孩子交往，帶孩子多去外面玩，讓她感受到她和其他孩子一樣棒，甚至比其他寶寶還要棒，給孩子自信。
　　
　　在班級，我先找性格比較溫和的寶寶帶她一起玩一些簡單的游戲，然后從孩子喜歡的玩滑梯開始親子帶著她先慢慢滑下，然后讓孩子和其她孩子一起玩，老師在旁邊一直看護著，讓孩子充分感受到還孩子一起游戲的快樂，而且也讓孩子感受到小朋友都很喜歡她，會保護她，和小朋友一起游戲不會有危險。平時也是鼓勵她自己的事情自己做，看到她的點滴進步就及時地表揚，慢慢地她和其他寶寶一起玩了，而且，有時還會和其他小朋友一起奔跑，累了也會自己休息，一點點的她的性格開朗起來了。我也為孩子的進步感到高興！

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