高考作文命題方向及發(fā)展趨勢

　　高考作文命題方向及發(fā)展趨勢
　　
　　江蘇省常州市第二中學 張淼一
　　
　　【摘要】
　　
　　高考作文一直都是社會各界共同關注的熱點和焦點，不僅在我國普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試試題中占有很大的分值，還負載著更多非考試因素的其他社會性功能，而高考作文改革一直是中國語文教育發(fā)展中的主要話題。我國高考作文體系在1999年之前都是以給材料作文為主，而1999年部分地區(qū)高考作文題目是“假如記憶可以移植”的命題作文體系，這一命題作文體系一直延續(xù)使用到2006年以后才開始轉軌為話題作文形式，話題作文體系與其他作文體系相比給了考生更多自主權，同時在近幾年的高考作文命題中我們可以發(fā)現(xiàn)命題取材正在趨向多元化。本文根據(jù)近幾年高考作文題目對其命題方向進行分析，探討新時期素質(zhì)教育和教育改革形勢下的高考作文命題發(fā)展趨勢。
　　
　　【關鍵詞】
　　
　　高考作文 命題方向 發(fā)展趨勢 多元化
　　
　　現(xiàn)階段高考作文在普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試中所占的權重比較大，同時高考作文在很大程度上會直接影響到高中語文作文教學，所以對高考作文命題方向及發(fā)展趨勢的研究對推動作文教學改革有著重要作用，對提高我國高中學校語文作文教學改革成果有著重要意義�，F(xiàn)階段我國高考作文命題中的“開放”仍是其改革的主要原則，只有在堅持高考作文開放性的前提下尋找“開放”與“限制”的最佳交叉點，才能使我國高考作文命題既可以給學生一個充分寫作空間，又可以使高考作文命題可以控制在一個合理的規(guī)定維度之內(nèi)，所以我國高考作文在新形勢下要不斷向著取材多元化、立意多向性方向發(fā)展，同時高考作文命題在新形勢下也在不斷找尋開放與限制的最佳切合點。
　　
　　1.高考作文材料話題命題形式分析
　　
　　我們通過近年來高考作文命題的研究可以發(fā)現(xiàn)，自2005年以后高考作文命題形式開始向著多元化方向發(fā)展，而且形成了以話題作文、命題作文（半命題作文）以及材料作文（新材料作文）等命題形式三足鼎立的局面，高考作文命題方向這一現(xiàn)狀可以充分表現(xiàn)出其正不斷向著多元化方向發(fā)展的趨勢，但是由于高考作文容易受到考試形勢和命題形式等因素影響，使2013年、2014年的高考作文命題更加傾向于命題作文和新材料作文。20世紀七十年代，我國高考作文形式主要以命題作文為主，而20世紀八九十年代，我國高考作文形式開始轉軌為材料作文，材料作文與命題作文相比較，給予了學生較寬的思考領域及范圍，學生可以圍繞材料內(nèi)容從不同角度進行作文創(chuàng)作與寫作，但要求作文的主體必須與題目所提供的主旨相一致，而且要求學生在寫作過程中要將材料內(nèi)容運用到作文中，所以材料作文給予學生寫作的自由度在實際上還是十分有限。隨著我國全面義務教育制度和新一輪教育改革的深入施行，高考作文命題形式為了給予學生更多的寫作自由度，出現(xiàn)了話題作文這一完全打破了命題作文和材料作文限制的高考作文命題形式，學生可以根據(jù)一個話題進行自定作文立意、自選作文文體以及自擬作文題目，話題作文形式的出現(xiàn)給予了學生更多的創(chuàng)作與寫作空間，從1999年到2004年的高考作文命題連續(xù)使用了六年話題作文。隨著話題作文形式在我國高考作文命題形式中的普及，話題作文形式自身存在的不足也逐漸被人們認識，新材料作文的出現(xiàn)有效解決了“開放”和“限制”之間復雜關系的問題，這是因為新材料作文結合了話題作文和材料作文兩種命題形式的優(yōu)點，新命題形式的作文材料為學生限定了構思和立意的范圍，可以使學生在這個特定范圍內(nèi)進行自由的選擇話題。在這個階段，高考作文命題形式不僅只有材料作文和新命題形式作文，命題作文在新形勢下衍生出的“供材料命題作文”也逐漸融入高考作文體系中，2013年全國共有18道作文試題，其中新材料作文一共17道，僅有1道半命題作文，從中我們可以明確認識到新材料作文命題形式越來越受到重視。
　　
　　2.高考作文命題開放性明顯
　　
　　2014年絕大部分高考作文題的基本要求是“自選角度”“自主立意”“自選文體”等，從中我們可以發(fā)現(xiàn)高考作文對命題要求的減少有利于學生自由發(fā)揮，但2010年、2012年以及2013年對抄襲套作的打擊力度非常大，同時2014年高考作文命題要求中要明確指出“不要套作、不得抄襲”,從這一點我們可以明確在2015年將繼續(xù)沿襲這一特點。上世紀的高考作文命題在很大程度上限制了學生的寫作方式，而在這些限制因素中最要的就是對學生作文問題的約束，20世紀八九十年代，(www.gymyzhishaji.com)高考作文的要求是學生必須以議論文作為主要文體，例如1982年全國卷的題目是《先天下之憂而憂，后天下之樂而樂》，進入21世紀后高考作文對問題的限制開始逐漸減弱，而且在這一階段很多地方在高考作文命題形式上開始單獨命題，而且在這一階段我國大部分地方都不再去限制高考作文文體形式。在2014年全國18套高考語文試卷中僅有6套拒絕詩歌，而在2008年全國1 8套高考語文試卷中有10套拒絕詩歌，同時2014年高考語文試卷中僅有幾個地區(qū)明確規(guī)定作文問題必須是議論文或記敘文，從中我們可以明確認識到高考作文“文體不限”是短期內(nèi)無法有效落實，但也讓我們充分了解到高考作文命題的開放性。
　　
　　3.高考作文命題內(nèi)容生活化
　　
　　現(xiàn)階段我們從近幾年高考作文命題中可以發(fā)現(xiàn)其十分貼近生活，這樣可以使高考作文題目更加符合學生的實際，對促進學生表達真情實感、寫真紀實有著重要作用，從2014年全國各地區(qū)高考語文作文命題中我們可以發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)狀，而且在以后的高考語文作文命題中也將繼續(xù)發(fā)揚語文學科的工具性和人文性，同時也使高考語文作文命題在新時期不斷向著生活化方向發(fā)展。例如，2014年湖北語文試卷中作文命題是《山頂?shù)娘L景》，江西語文試卷中作文命題是《課內(nèi)外學習探索》，北京語文試卷中作文命題是《老規(guī)矩》，遼寧語文試卷中作文命題是《科技改變生活？》，從中我們可以明確認識到高考作文命題生活化的發(fā)展趨勢。我國普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試具有選拔功能、評價功能以及導向功能等，而高考語文作文就是利用導向功能來弘揚人文精神，而學生的生活經(jīng)驗、生活積累作為高考作文的命題出發(fā)點，可以使學生在高考語文作文寫作中融入真情實感，只有以生活為軸心的高考語文作文內(nèi)容才能用來弘揚人文精神，也只有圍繞真實生活的高考語文作文內(nèi)容才能吸引人、感動人，所以高考作文命題的生活化趨勢是具有重要意義的。
　　
　　4.高考作文命題選擇多樣性
　　
　　我國新一輪教育改革要求高中教育要堅持學生的個性化發(fā)展，同時新一輪課程改革標準要求高中語文作文教育要提倡個性化寫作，而且這一趨勢已成為新時期高考命題的又一大方向，從2013年、2014年高考語文作文命題中大多數(shù)都要求“自主立意”,學生可以根據(jù)作文試題給出的材料自由選擇角度進行個性化寫作，而且高考作文命題選擇多樣性這一趨勢從2010年一直延續(xù)至今。學生語文作文語言表達組織能力是其主要的評分依據(jù)，同時規(guī)范、準確、鮮明、簡潔、質(zhì)樸以及生動，是學生高考語文作文中語言運用時的基本要求，這便要求學生在高中語文作文教學中要認真學習語言方面知識，從而使學生可以根據(jù)不同文體特點來靈活運用多重語言表達方式，要簡明、準確的說明文中所要表達的事物，要曲折、有致地記敘出文中索要描繪的場景，要科學、嚴謹?shù)谋磉_出文中所要議論的主旨，要生動、傳神的抒發(fā)出文中所要表達的情感，這是高中語文作文寫作過程中對不同文體中語言表達的基本要求。我國對高考作文評分標準中明確規(guī)定出“有創(chuàng)意”的范圍，是指作文內(nèi)容見解新穎、材料新鮮、構思新巧、推理想象具有獨到之處以及具有個性特征等，而我們也可以從歷年優(yōu)秀高考作文中可以發(fā)現(xiàn)這一點，理念優(yōu)秀高考作文的內(nèi)容與形式都充滿了明顯的個性化色彩，因此，鼓勵個性化寫作是我國高考作文命題的主要發(fā)展趨勢，只有這樣才能確保高考語文考試中不斷涌現(xiàn)出一批批優(yōu)秀的作品。
　　
　　【結語】
　　
　　本文針對近幾年高考作文命題形式以及命題方向的分析，可以明確發(fā)現(xiàn)高考作文命題形式正在不斷向著多樣化方向發(fā)展，同時高考作文命題趨勢也在不斷向著生活化方向發(fā)展，高考作文命題選擇的多樣性也是新形勢下其發(fā)展中的主要趨勢之一�，F(xiàn)階段我國高考作文命題方向與發(fā)展趨勢已基本進入平穩(wěn)階段，本人認為我國在2015年的高考作文命題形式依舊以新材料作文為主，同時高考作文命題也會繼續(xù)沿襲生活化這一主要方向，高考作文命題在以后也會十分注重學生的個性化寫作。
　　
　　作者簡介：張淼一（1980-），男，江蘇海安人。中學一級教師。

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