教師心理素質(zhì)的自我完善與調(diào)控

　　教師心理素質(zhì)的自我完善與調(diào)控
　　
　　文/馬有金
　　
　　教學(xué)實踐表明，完善和調(diào)節(jié)教師自身心理素質(zhì)，不但有利于增強(qiáng)教育者自身心理的承受力和自控力，提高工作效率，而且對學(xué)生的心理向積極健康的方向發(fā)展也會起促進(jìn)作用。因而，每位教師都必須結(jié)合教育教學(xué)實際，有意識地加強(qiáng)心理修養(yǎng)，優(yōu)化心理品質(zhì)。
　　
　　一、培養(yǎng)深沉幽默的心理素質(zhì)
　　
　　深沉幽默是健康心理的一個重要標(biāo)志。目前美國選拔和培養(yǎng)教師時把是否具有幽默感作為一個標(biāo)準(zhǔn)提出來，視為教師必備的心理素質(zhì)。要完善這種良好的心理品質(zhì)，首先要充分認(rèn)識到它的現(xiàn)實價值。在教學(xué)實踐中，要逐漸構(gòu)建幽默機(jī)制。教師的幽默機(jī)制表現(xiàn)為情趣高雅，富有哲理和教育意義，它既可借助于表情動作，又可借助于語言聲調(diào)。它既作用于課堂教學(xué)，又作用于課外教育。如，教師遇到學(xué)生回答問題有意無意壓低聲音使教師難以聽清時，若說：“你聲音太低了，我實在聽不清，坐下！”則不如說：“你講的似乎不錯，假如聲音能再洪亮一點，也許會錦上添花。”這樣風(fēng)趣幽默的語言，不但能使教學(xué)氣氛活躍，而且還能激發(fā)學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，宜于提高教學(xué)效率。
　　
　　二、練就堅忍不拔的內(nèi)在毅力
　　
　　在教育教學(xué)過程中，主體和客體都存在著許多困難，如果教師沒有不怕困難的意志品質(zhì)，就不能很好地完成教育教學(xué)任務(wù)。
　　
　　長期不懈、持之以恒，是練就堅忍不拔毅力的一個重要方面。教師要堅持不懈地了解學(xué)生，探索教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法和不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，才能經(jīng)得起學(xué)生嚴(yán)格的評判。
　　
　　不怕困難、知難而進(jìn)，能夠培養(yǎng)無畏的精神、陶冶人的高尚情操。比如，遇到“后進(jìn)生”的“反復(fù)”,作為教師，不可焦躁不安、大動肝火，而應(yīng)在“反復(fù)”的“后進(jìn)生”身上尋找閃光點和火花，并不斷尋求解決問題的良機(jī)妙策，知難而上。
　　
　　三、構(gòu)建適時調(diào)控的心理機(jī)制
　　
　　善于在復(fù)雜的情況下控制自己的感情和行為，抑制無益的激情和沖動，這就是自控機(jī)制。教師的工作對象是活生生的、正在成長著的、具有個性心理的學(xué)生，根據(jù)心理學(xué)原理，以粗暴的態(tài)度對待學(xué)生，傷害他們的自尊和自信，對屬于神經(jīng)系統(tǒng)弱型和強(qiáng)型的學(xué)生都不利。因此，一個有自控機(jī)制的教師，即使在學(xué)生令人啼笑皆非的惡作劇面前，也能表現(xiàn)出冷靜和沉著，進(jìn)而對學(xué)生的思想和行為進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)，實施有效教育。
　　
　　一位心理學(xué)家曾經(jīng)說：“少年總是站在大海彼岸呼喚人們理解。”教師只有經(jīng)常與學(xué)生思想換位，真正理解學(xué)生的思想、要求、行為的合理性，才能排除自己一言一行在學(xué)生中造成消極不良的影響。
　　
　　（作者單位 甘肅省張掖市山丹縣第二中學(xué)）

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