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多媒體教學(xué)與探究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
多媒體教學(xué)與探究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用文/余云翠
摘 要：隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，探究式教學(xué)的教學(xué)價值日顯重要。課程改革就是要改革至今仍普遍存在的學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式；倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手；著力于培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等，而多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)能夠替代以往老師死板的教學(xué)方式，能夠大大提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生的上課激情，就兩者間的關(guān)系進行了探討研究。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；探究性教學(xué)；課程改革
一、多媒體教學(xué)的作用
多媒體技術(shù)教學(xué)是一種先進的現(xiàn)代教學(xué)手段，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮、思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展起著積極的促進作用。因此，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極應(yīng)用多媒體技術(shù)顯得尤為必要。但是傳統(tǒng)的黑板講學(xué)也不能舍棄，黑板講學(xué)能夠讓學(xué)生在講臺上演練題目，加深對知識的鞏固以及培養(yǎng)學(xué)生膽量及自主思維能力，所以多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的黑板教學(xué)結(jié)合，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。
二、探究性教學(xué)能夠打開學(xué)生的思維空間，提高動手能力
通過構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的一般模式：創(chuàng)設(shè)情境—發(fā)現(xiàn)問題—探究問題—解決問題—應(yīng)用結(jié)論，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的一般模式，并在此基礎(chǔ)上進行了若干教學(xué)實踐中的個案分析，從而對小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)，及從教師該如何教、學(xué)生該如何學(xué)等兩個方面提出了一些建設(shè)性的策略。
例如，一個鐵絲做成圓環(huán)，從你的家里滾到學(xué)校需要滾多長時間？像這樣的問題其實沒有固定答案，需要學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，需要解決什么問題，中間有哪些問題是影響結(jié)果的因素等，既能調(diào)動學(xué)生的動手能力，又能打開學(xué)生的思維空間。
三、多媒體教學(xué)與探究性教學(xué)的結(jié)合
一堂成功的數(shù)學(xué)課，要抓住教材的重點、難點、新舊知識的連接點。制作多媒體教學(xué)課件，學(xué)生可以一目了然，把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，把深難的內(nèi)容通俗化，化難為易。同時使學(xué)生變消極學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，學(xué)生在這個過程中還獲得了自己獨立解決問題的樂趣。
多媒體教學(xué)及探究性教學(xué)的結(jié)合是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的未來發(fā)展趨勢，也是教改的主要方向，本文是自己根據(jù)多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)的感悟。
參考文獻：
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（作者單位 湖北省建始縣龍坪民族小學(xué)）
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