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多媒體教學(xué)與探究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
多媒體教學(xué)與探究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用文/余云翠
摘 要:隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入,探究式教學(xué)的教學(xué)價(jià)值日顯重要。課程改革就是要改革至今仍普遍存在的學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式;倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,勤于動(dòng)手;著力于培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力等,而多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)能夠替代以往老師死板的教學(xué)方式,能夠大大提高教學(xué)質(zhì)量,調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課激情,就兩者間的關(guān)系進(jìn)行了探討研究。
關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué);探究性教學(xué);課程改革
一、多媒體教學(xué)的作用
多媒體技術(shù)教學(xué)是一種先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段,它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮、思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用。因此,當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極應(yīng)用多媒體技術(shù)顯得尤為必要。但是傳統(tǒng)的黑板講學(xué)也不能舍棄,黑板講學(xué)能夠讓學(xué)生在講臺(tái)上演練題目,加深對(duì)知識(shí)的鞏固以及培養(yǎng)學(xué)生膽量及自主思維能力,所以多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的黑板教學(xué)結(jié)合,才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。
二、探究性教學(xué)能夠打開(kāi)學(xué)生的思維空間,提高動(dòng)手能力
通過(guò)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的一般模式:創(chuàng)設(shè)情境—發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—探究問(wèn)題—解決問(wèn)題—應(yīng)用結(jié)論,探討了小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的一般模式,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了若干教學(xué)實(shí)踐中的個(gè)案分析,從而對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué),及從教師該如何教、學(xué)生該如何學(xué)等兩個(gè)方面提出了一些建設(shè)性的策略。
例如,一個(gè)鐵絲做成圓環(huán),從你的家里滾到學(xué)校需要滾多長(zhǎng)時(shí)間?像這樣的問(wèn)題其實(shí)沒(méi)有固定答案,需要學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境,需要解決什么問(wèn)題,中間有哪些問(wèn)題是影響結(jié)果的因素等,既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力,又能打開(kāi)學(xué)生的思維空間。
三、多媒體教學(xué)與探究性教學(xué)的結(jié)合
一堂成功的數(shù)學(xué)課,要抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、新舊知識(shí)的連接點(diǎn)。制作多媒體教學(xué)課件,學(xué)生可以一目了然,把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化,把深難的內(nèi)容通俗化,化難為易。同時(shí)使學(xué)生變消極學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中還獲得了自己獨(dú)立解決問(wèn)題的樂(lè)趣。
多媒體教學(xué)及探究性教學(xué)的結(jié)合是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì),也是教改的主要方向,本文是自己根據(jù)多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的感悟。
參考文獻(xiàn):
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(作者單位 湖北省建始縣龍坪民族小學(xué))
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