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如何提高初中英語語法教學(xué)質(zhì)量
如何提高初中英語語法教學(xué)質(zhì)量文/田紅蓮
摘 要：語法是構(gòu)成語言材料的三大要素之一，是掌握英語能力的基本功，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要方面。所以，語法教學(xué)受到了廣大教師生的重視，但實(shí)際教學(xué)效果卻不令人樂觀。因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，采用多樣化的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)提高英語語法教學(xué)的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：初中英語；語法；自主動(dòng)手；教學(xué)質(zhì)量
在素質(zhì)教育下，教師要打破傳統(tǒng)語法教學(xué)中的教師教，學(xué)生做習(xí)題進(jìn)行鞏固的單一模式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而使學(xué)生在輕松的環(huán)境中輕松地掌握初中階段所需要掌握的語法，進(jìn)而，大大提高英語教學(xué)效率。
一、自主動(dòng)手整理，加深印象
長久以來，我們的語法教學(xué)最主要的就是依靠學(xué)生無休止的練習(xí)，題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生根本找不到學(xué)習(xí)的樂趣，根本找不到學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)然，也在某種程度上嚴(yán)重影響了語法教學(xué)的質(zhì)量。因此，隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主動(dòng)手整理，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
例如，在講解"定語從句"時(shí)，為了加深學(xué)生的印象，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在授課的時(shí)候，我組織學(xué)生對(duì)所講授的內(nèi)容進(jìn)行自主整理歸納，比如：關(guān)鍵代詞的用法：（1）that既可以用于指人，也可以用于指物。在從句中作主語或賓語，作主語時(shí)不可省略，作賓語可省略。例如：Mary likes music that is quiet and gentle.（2）which用于指物，在句中作主語或賓語，作主語不可省略，作賓語可省略。例如：The building which stands near the train station is a supermarket（3）who,whom用于指人，who 用作主語，whom用作賓語。在口語中，有時(shí)可用who代替whom,也可省略。(www.gymyzhishaji.com)例如：The girl who often helps me with my English is from England.等等。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主動(dòng)手整理，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)語法的印象，而且，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高也起著不可替代的作用。
二、在練習(xí)中分析，提高效率
練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，但需要注意的是，練習(xí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去分析練習(xí)題，在思考的過程中逐漸掌握基本的語法知識(shí)，進(jìn)而，在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也對(duì)分析能力的提高起著非常重要的作用。
例如：（1）My train arrives in New York at eight o’clock tonight.The plane I would like to take from there___by then.A would leave B will have left C has left D had left 該題考查的是將來完成時(shí)，從整個(gè)句子的意思分析即可，所以，本題的答案應(yīng)該是B.
（2）I hope that the little __I’ve been able to do has been of some use. A.that B.what C.what D.that 本題目考查的是that引導(dǎo)的是定語從句，作the little的定語。意思是：我所能夠做的那點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)行自主分析，這樣不僅可以提高學(xué)生的做題效率，而且，還有助于學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的掌握，進(jìn)而，大幅度提 高英語課堂語法教學(xué)質(zhì)量。
三、借助閱讀理解，培養(yǎng)能力
閱讀理解不論是在中考還是高考中所占的比例都比較大，但是，一些學(xué)生卻害怕做這部分試題，總是對(duì)這部分內(nèi)容產(chǎn)生畏懼心理。仔細(xì)分析原因主要是因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生看不懂文章的主旨大意，從而，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率相對(duì)較低。因此，在閱讀理解的過程中，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生去分析文本中的一些句子，進(jìn)而在提高閱讀效率的同時(shí)，也提高學(xué)生的語法掌握水平。
當(dāng)然，除此之外，我們還要給學(xué)生搭建自主表達(dá)的平臺(tái)，使學(xué)生在彼此交流中將相關(guān)的語法運(yùn)用到當(dāng)中，這樣不僅可以幫助學(xué)生形成一定的語感，而且，對(duì)英語教學(xué)價(jià)值的展示以及學(xué)生英語素質(zhì)的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。
總之，新課程改革下的英語語法教學(xué)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采取多樣化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
彭祥英。如何提高初中英語語法教學(xué)的有效性[J].中學(xué)教學(xué)參考，2010（28）。
�。ㄗ髡邌挝� 西藏自治區(qū)林芝地區(qū)林芝縣中學(xué)）
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