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教學(xué)板書設(shè)計的基本要求
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)板書設(shè)計的基本要求，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)板書是一門“實用美學(xué)”，既要“中用”也要“中看”，要能生動地體現(xiàn)教師對教材的深刻理解和巧妙處理，顯示出教師的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格�？傮w說來，板書應(yīng)以鮮明醒目，重點突出，條理清晰，言簡意賅，活潑多樣為好。那么，板書設(shè)計應(yīng)具有哪些規(guī)律，需要遵循哪些原則，符合哪些要求呢？
1、明確性
目標，是指課程標準規(guī)定的教學(xué)要求，在一篇課文中指要達到的教學(xué)要求，在本單元本冊乃至本年級，整個中學(xué)階段要達到的教學(xué)要求，但一節(jié)課的教學(xué)要求往往是比較單一的，常常只抓住主要方面，這就要求板書設(shè)計的日標要明確。因此，板書時在統(tǒng)觀全局之下，要明確目標突出重點。
2、簡潔性
板書是一種濃縮的“提煉”藝術(shù)，它的文字必須具有高度的概括性，綱要性和指示性，把冗長的文字濃縮成一個圖表，簡潔而明快地勾出文章的脈絡(luò)，即使是幾個詞、短語、或線條箭頭都會具有特殊的含義。板書設(shè)計應(yīng)抓主要內(nèi)容，以少勝多，簡明扼要，精確恰當(dāng)。要有輕有重，要舍得丟掉一些不必要的，否則就
無法使得必要的東西立于顯著地位。好的板書，使人能掌握課文的框架，一下就能抓住課文的要點和中心，要求板書設(shè)計要用最精確的詞語，句子要經(jīng)過反復(fù)提煉、篩選，能以極精煉的語句準確無誤地表達教學(xué)要點，起到畫龍點睛、恰到好處的作用。
3、整體性
板書是一個藝術(shù)整體。無論字數(shù)的多少都要展示一個完整的整體；無論哪種形式，結(jié)構(gòu)千姿百態(tài)，都要展示一個完整的組合框架。因此，必須和諧統(tǒng)一。所謂和諧統(tǒng)一：
一是指圖示與教學(xué)內(nèi)容和諧統(tǒng)一；
二是指結(jié)構(gòu)框架本身的和諧統(tǒng)一，協(xié)調(diào)完美，整齊集中，具有整體性、層次性；
三是豐富與單純的統(tǒng)一，活潑與規(guī)范的統(tǒng)一。
要能體現(xiàn)這一點，主要是從板書內(nèi)容的內(nèi)部聯(lián)系著手去設(shè)計板書。比如正與反，美與丑，事物內(nèi)外間邏輯關(guān)系的對應(yīng)聯(lián)系，或?qū)ふ乙灾行氖录䴙榘鍟哪埸c去設(shè)計，做到前后呼應(yīng)，總分統(tǒng)一。要做到既體現(xiàn)文章的思路又展示教學(xué)的思路，或用線條，或用文字，把各部分聯(lián)系起來，形成一個完整的藝術(shù)整體。常采用循環(huán)式、對稱式、綜合式、表格式等進行設(shè)計。
4、直觀性
板書本身就是一種直觀形象。好的板書，圖文并茂，加深對知識的理解，留給深刻長久的印跡。通過視覺感官形象直觀理解，這是符合兒童思維特點的，因為中學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維。板書化的課文內(nèi)容，記憶深刻，不易遺忘，所以要注意充分發(fā)揮直觀形象的優(yōu)勢。形象是指反映事物的具體形態(tài)：或人物外貌品質(zhì)；或事情的前因后果；或事物的形態(tài)特征；或景物的特色。直觀性是說板書所反映的形象，學(xué)生憑借視覺就能感受到，在感性認識和客觀事物之間一般不需要其他中間環(huán)節(jié)。盡管板書有不同圖畫，但總是將課文內(nèi)容變抽象為具體形象，這就必須調(diào)動圖畫、文字、符號等一系列手段才能達到目的�？梢杂煤啙嵉奈淖峙渖暇�條、箭頭以及簡筆圖畫等形象地展現(xiàn)畫面來揭示文章內(nèi)容，在語文教材中，采用這種板書能收到良好的教學(xué)效果。除此之外，也可用簡筆畫板書，形象直觀地展示課文內(nèi)容。
5、新奇性
板書設(shè)計的形式不能千篇一律，囿于一格。如果不新穎沒有變化，就失去了對學(xué)生的吸引力。新穎獨特的板書，令人愛不釋手，激發(fā)學(xué)生興趣，振奮學(xué)生的精神，會收到預(yù)想不到的效果。好奇，是一種普遍存在的心理現(xiàn)象，中學(xué)生就更是如此。
6、多維性
板書設(shè)計的思維應(yīng)是多向性的，不能呆板單一，應(yīng)根據(jù)不同教材、不同對象、不同的要求和重點進行板書設(shè)計。思維的起點要靈活，要善于多角度、多側(cè)面，全方位地構(gòu)思設(shè)計，這是培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性的途徑之一。如《狼牙山五壯士》一課，按照發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序來寫的，全文五個自然段，可分為三個部分，可以根據(jù)不同角度和側(cè)重點的不同進行板書設(shè)計。
�、倏梢园凑帐虑榻�(jīng)過，寫作順序設(shè)計；
�、诳梢圆捎脠D示，抓住關(guān)鍵詞語，理清層次順序，以突出直觀形象來設(shè)計；
�、劭梢酝怀鑫恼碌膶懽魈攸c，使學(xué)生明確了解文章的詳略和處理方法，以訓(xùn)練寫作構(gòu)思來設(shè)計。
還可以根據(jù)不同的要求、目的，靈活多樣設(shè)計出其他形式的板書來。
7、實用勝
板書要求既要“中看”，也要“中用”�！爸杏谩笔乔疤�，“中看”是必須。板書的目的是為了使學(xué)生更好地接受，因此，板書首先要切合教學(xué)實際：一是指板書內(nèi)容要切合教學(xué)要求，字、詞、句、線、圈、點要緊扣教材的精華，要盡量選用教材上的高度概括的關(guān)鍵詞語，切勿游離教材，任意生造；二是板書的內(nèi)容要切合學(xué)生實際，做到學(xué)生已掌握的知識盡量不板書，少板書，或者變換角度板書，學(xué)生未掌握的知識，通過各種形式的板書啟發(fā)理解。
其次，從板書的形式上講，要能激發(fā)學(xué)生興趣，富于啟發(fā)性。形式要優(yōu)美，要遵循圖示結(jié)構(gòu)的美學(xué)原理，能喚起學(xué)生注意，容易被接受。如《魯提轄拳扣鎮(zhèn)關(guān)西》板書，學(xué)生邊讀邊找有關(guān)詞句，發(fā)揮學(xué)生的能動作用，從學(xué)生實際出發(fā)，使學(xué)生勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，為學(xué)生學(xué)習(xí)布局謀篇、遣詞造句等方面有所啟發(fā)。板書的形式，指板書的布局結(jié)構(gòu)，它是為文章內(nèi)容服務(wù)的。要排列有序，條理清楚，無論是縱式還是橫式，都要體例一致、整齊美觀。形式的美能吸引學(xué)生注意力，引起對板書內(nèi)容深入學(xué)習(xí)研究的興趣，這樣才能促進“中用”。形式美主要指如下一些方面的內(nèi)容：
�、傥淖置�
書寫端正，工整美觀，一絲不茍，大小適宜，合乎規(guī)范。整潔美觀的書寫，既讓學(xué)生得到美的熏陶，又為練習(xí)書寫樹立了榜樣，為板書的內(nèi)容和形式美錦上添花。絕不能過大過小、大小無序，潦草難認。
�、诮Y(jié)構(gòu)美
要求結(jié)構(gòu)勻稱，講究回環(huán)美，精巧、新奇、多樣，形成整體美。比例適當(dāng)，排列均勻，穩(wěn)定平衡，嚴謹有序，整齊單純，有條理，不凌亂，外形規(guī)則完整的美感，簡單統(tǒng)一，不復(fù)雜。
�、劬�條符號美
線條縱橫交錯，直曲虛實互相配合使用，與文字一起構(gòu)成板書的語言。
�、苌拭�
恰當(dāng)?shù)剡\用彩筆，畫龍點睛，強化學(xué)生的感知，從而加強板。
書的效果。當(dāng)然彩筆也不能用得太多，否則該突出的重點結(jié)果沒得到突出。
�、輬D示美
包括圖像和圖案。圖像指的是圖畫再現(xiàn)課文的形象性因素，主要指“板畫”；圖案主要指以文字和線條，這兩種“板書語言”構(gòu)成的圖案，在抽象概括的基礎(chǔ)上形象地表現(xiàn)課文內(nèi)容。
總之，對圖文形態(tài)，文字線條，行文線索，都要精心設(shè)計，綜合布局，做到和諧統(tǒng)一。
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