高三地理教學論文

　　如何提高高三地理課堂效率
　　
　　文/許維靜
　　
　　高三學習時間緊、任務重，高效的課堂是學生提高成績的重要途徑，筆者結合自己所經(jīng)歷的高三總結出以下幾個提高課堂效率的方法。
　　
　　一、發(fā)揮集體智慧
　　
　　集體的力量是強大的，首先集體備課中共同探討教學中的教法學法、教材中的重點和難點、對重難點的處理以及作業(yè)的處理和試題的命制等問題。同時加強學科組內(nèi)的相互聽課，并相互指出課堂中的不足之處及優(yōu)勢之處，以便相互學習與改進，從而提高教學質(zhì)量。教師在聽課及評課過程中，既要關注授課教師的教學過程，對教材的把握，重點、難點、要點、疑點的處理方法和技巧，更要關注教師在整個教學過程中學生的情感反應和學生的掌握狀況等。在相互學習過程中可以取他人之長處，發(fā)現(xiàn)自己的問題，(www.gymyzhishaji.com)使自己的課堂效率大大提高。
　　
　　二、使用精品課件
　　
　　研究顯示，結合聲音、圖像、畫面的學習可以使學習效率提高。在高三緊張的學習中課件的使用可以大大提高學生的學習興趣，從而提高效率。同時課時有限，內(nèi)容太多，為增大課堂容量，切實利用好制作的課件，也可節(jié)省板書的時間，從而提高課堂效率。
　　
　　三、試題精講精評
　　
　　高三學生試題練得多，講題就成了課堂的主要內(nèi)容。講題切忌就題論題，它應當是一段時間所學知識的回顧，是重點的進一步提升，是難點的再一次簡化。當然，教師的思路也不一定就是唯一的陽光大道，同樣的題可能有好幾種解題方法，教師在講評中要注意收集學生的正確思路，對于學生步入歧路的典型錯誤要及時糾正。教師課前的準備非常重要，只有經(jīng)過充分的課前準備，把握學生的答題情況，講評時才能有的放矢，更有針對性地加以剖析。教師要認真及時地評閱試卷，做好考試統(tǒng)計工作，包括考點分布的統(tǒng)計、考查類型的統(tǒng)計、考試結果的統(tǒng)計（最高分、最低分、平均分及每題的得分率等）、錯誤類型的統(tǒng)計。還應做好試卷分析工作，一方面要分析試卷的內(nèi)容、結構和答案，這樣在講評時，哪些內(nèi)容該多講，哪些內(nèi)容該少講，哪些內(nèi)容該重點講，就能做到心中有數(shù)，同時也能避免因試題設計或答案的不合理而導致講評的連續(xù)性受到破壞；另一方面要分析犯錯誤的原因，并從中了解、分析學生知識和能力的缺陷及教師在教學中存在的問題，以便及時采取措施，在講評時有的放矢地解決這些缺陷和問題。
　　
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