天天被操天天被操综合网,亚洲黄色一区二区三区性色,国产成人精品日本亚洲11,欧美zozo另类特级,www.黄片视频在线播放,啪啪网站永久免费看,特别一级a免费大片视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教學論文>歷史論文>初中歷史導學案使用的一些思考

初中歷史導學案使用的一些思考

時間:2022-08-24 14:05:07 歷史論文 我要投稿
  • 相關推薦

關于初中歷史導學案使用的一些思考

  關于初中歷史導學案使用的一些思考
  
  文/李俊蓮
  
  摘 要:“學案導學”教學法是一種新型的教學模式,它旨在通過學生的自主學習,培養(yǎng)學生的自學能力,提高教學效率,使學生變被動學習為主動學習,真正成為學習的主人。但是導學案的使用既不是對傳統(tǒng)教學的否定,又不是練習冊,大家在使用時不能以學案代替教師的“教”、學生的“學”.如何科學合理地使用導學案,使其真正成為提高學生成績的有益途徑是每一位教師應思考的問題。
  
  關鍵詞:導學案;自主學習;引導
  
  隨著課堂教學改革的不斷深入,我們越來越意識到學生在教學中主體地位的重要性,為了創(chuàng)造高效的課堂,把教師的教和學生的學有效地聯(lián)系在一起,我在歷史課堂教學中實行了以學案導學為載體的課堂模式的探索,下面就談談我在導學案使用中的一些實踐和思考。
  
  一、重視教師的引導
  
  我們使用導學案主要是為了發(fā)揮學生的主體作用,而學生的主體地位是通過教師的引導實現(xiàn)的。因此,教師不僅僅是知識的傳授者,更重要的是要培養(yǎng)學生的自學能力、自學習慣,教會他們怎樣學習、怎樣思考,提高他們分析問題、解決問題的能力。所以在導學案使用時要注意引導學生去自學、去合作、去探究。
  
  1.讓學生在學習目標的指引下進行自主學習,這一環(huán)節(jié)中要注意引導學生學會看書,用好教材,特別是在完成導學案“知識結構梳理”的同時,向學生要強調(diào)采用圈、點、評、注等不同方法在書上做好記錄,劃出重點。這樣,把課堂還給學生,讓學生拿起筆來自己主動地參與到學習中來,閱讀教材,尋找答案。對于基礎好的學生來說,這一環(huán)節(jié)進一步培養(yǎng)了他們的自學能力,而對于基礎差又懶得聽課的學生來說,老師正好可以趁其他學生自學的時候來監(jiān)督他,迫使他不得不拿起筆去看、去劃、去記。這種教學模式一改過去老師單純地講、學生被動地聽的“滿堂灌”的教學模式,充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用,使主導作用和主體作用和諧統(tǒng)一,發(fā)揮最大效益。
  
  2.在學生自學的基礎上,教師應組織學生討論導學案中的有關問題。對于那些淺顯的問題,可讓學生獨立完成。而對那些難度較大、學生無法獨立完成的問題,可以讓他們討論交流,同時老師在一旁進行循循善誘,最終師生共同歸納總結,達成共識。例如在學完《秦王掃六合》這一課后,要求學生正確評價秦始皇。有學生認為秦始皇是暴君,有學生認為秦始皇是千古一帝,這就涉及如何評價歷史人物的問題,教師向學生指出:評價杰出人物時應堅持一分為二的觀點辯證分析,同時評價歷史人物要做到“史論結合,論從史出”.教師教給學生評價人物的方法,然后讓學生探討秦始皇完成統(tǒng)一、開創(chuàng)封建專制主義中央集權制度、統(tǒng)一文字貨幣度量衡、焚書坑儒、修長城、開靈渠的影響,進而指出秦始皇的功績和過失,最后總結性地評價秦始皇,并達成共識:“秦始皇是我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家的創(chuàng)立者,功大于過,是我國封建社會有作為的皇帝!苯處煹募皶r引領,加深了學生對教材的理解,培養(yǎng)了學生的思維能力,也發(fā)揮了學生學習的積極性。
  
  3.歷史學案要以問題為引領,設計遞進性的問題,引導學生對問題的思考由淺入深,由表及里,由現(xiàn)象到本質(zhì),把握歷史發(fā)展的規(guī)律。這就需要導學案在設計問題時應當從學生的實際出發(fā),滿足學生的學習需求,體現(xiàn)教學目標和重難點,指導學生解決難點,突破重點,應該而且必須有助于學生對知識發(fā)生、發(fā)展過程的思考。
  
  二、采用多媒體教學手段
  
  導學案不能僅僅局限于教材內(nèi)容的填空、習題的堆積,不能把導學案當成變相練習,這不但起不到應有的效果,反而會加重學生負擔,與素質(zhì)教育相違背!敖淌菫榱瞬唤獭,學生是學習的主體,無論用什么先進的教學手段都必須發(fā)揮學生的能動性、自主性和創(chuàng)造性。多媒體教學手段以其呈現(xiàn)方式多、信息量大、直觀性強而在課堂教學應用手段中見長。在運用導學案進行教學的同時,教師可采用多媒體教學手段,既激發(fā)學生的學習興趣,又引導學生主動探究。比如,在講《民族政權并立的時代》時,教師先出示一段《天龍八部》的視頻,這段視頻里蕭峰本是契丹人,段譽來自大理,他們和虛竹準備去西夏迎娶公主。緊接著老師指明:當時漢族建立的北宋、契丹人建立的遼和黨項人建立的西夏,構成了一個民族政權并立的特殊歷史時期。這樣,從學生喜愛的古裝武俠電視連續(xù)劇銜接到課本,激發(fā)學生學習的興趣,他們自然就會認真投入到本課的學習中去。
  
  學生對歷史的認識,必須以良好的感性認識為前提。多媒體把不可再現(xiàn)的歷史現(xiàn)象重新直觀、形象、生動地展現(xiàn)在學生面前,將抽象內(nèi)容具體形象化,多角度地向學生傳遞了信息。
  
  三、導學案應當是靈活機動的
  
  導學案是教師對于學生學習過程的預設方案,教師教學意圖的體現(xiàn),由于學生層次不同、思維方式有較大差異,在實施的過程中與預設情況可能會有所出入,所以導學案應當是靈活機動的。教師在教導學案時應當給學生足夠的發(fā)揮的空間,鼓勵學生質(zhì)疑,讓學生把自己發(fā)現(xiàn)的新問題記錄在上面。學生只有借鑒、補充、完善學案,才是真正的學習的主人。比如,我在講《香港和澳門的回歸》時,學案中有段材料顯示:鄧小平同英國首相撒切爾夫人會談時,明確表示主權問題不容討論。有學生看到這段材料后提出了疑問:為什么主權問題不容討論?面對這個本不在我教學設想中的問題,我當即鼓勵學生們思考,從什么是主權到聯(lián)系香港的歷史,學生自己得出了結論:香港自古以來就是中國的領土,主權是一個國家獨立自主的權力,神圣不可侵犯。在運用導學案教學時,教師只有充分預設,才能及時捕捉學生稍縱即逝的疑問、想法等精彩瞬間,并及時引導點撥,這樣有利于學生在學習過程中多角度、多方面地探索新知。
  
  總之,我認為在歷史課堂中使用導學案,應該注意引導學生培養(yǎng)自主學習、合作探究的能力,實現(xiàn)個性發(fā)展與全面發(fā)展的統(tǒng)一,使導學案成為學生掌握學科知識體系和學科學習方式的載體,有效提高課堂的學習效率。當然,導學案在使用過程中還有諸多問題需要進一步改進和完善,“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”.
  
  參考文獻:
  
  [1]莊炳建。教學案:師生共用的探究學習載體[N].中國教育報,2008(05)。
  
  [2]陳麗君。構建動態(tài)生成課堂[J].才智,2012(09)。
  
 。ㄗ髡邌挝 太原市尖草坪區(qū)第三中學)

【初中歷史導學案使用的一些思考】相關文章:

使用導學案心得體會11-09

父親的謎語優(yōu)秀導學案09-27

導學案心得體會11-09

實施學案導學 打造高效課堂05-25

學案導學的心得體會12-15

創(chuàng)設問題情境 優(yōu)化語文導學案05-05

導學案學習心得體會04-01

暑假導學案培訓的心得體會03-15

學案導學的心得體會11篇12-21

學案導學的心得體會(11篇)12-21