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小學(xué)數(shù)學(xué)融人情感教育的措施探究
小學(xué)數(shù)學(xué)融人情感教育的措施探究文/孫紅霞
摘 要：情感教學(xué)要求教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生個性和教材特點，在教師和學(xué)生相互尊重的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流、溝通，將感情因素融入教學(xué)中，全面貫徹新課程改革對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，提高學(xué)生的課堂參與的積極性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為研究對象，對情感教育與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的路徑展開探討，以期為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供一些參考和借鑒。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；情感教育；教學(xué)改革
情感教育是指教師運(yùn)用一定的教學(xué)手段，通過激發(fā)、調(diào)動和滿足學(xué)生的情感需要，促進(jìn)教學(xué)活動積極化的過程。情感是人類的顯著特征，是人類精神生活的主要組成部分，也是人類不斷進(jìn)化和人類社會進(jìn)步的源動力。在新課標(biāo)改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)目的和教學(xué)效果都與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)有較大變化。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相比傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增加了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中保持積極愉快狀態(tài)的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入情感教育是新的教學(xué)改革重視學(xué)生情感、態(tài)度、興趣的表現(xiàn)，使學(xué)生能夠健康、快樂地成長。本文探討了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，融入情感教育的一些措施，供大家探討研究。
一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是情感教育的基礎(chǔ)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生從最簡單、最基本的數(shù)學(xué)知識入手進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段，教師通過解決問題的形式將生活中的實際融入數(shù)學(xué)中，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)。只有學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能在課堂中融入情感教育。為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)課程在實際生活中的應(yīng)用，為了誘導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和增強(qiáng)課堂的參與程度，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)理論解決實際生活問題的技巧，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中有必要將生活中的實際問題引入到枯燥乏味的數(shù)學(xué)理論之中，使純理論的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)過程變得生動、具體和直觀，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，理解數(shù)學(xué)在生活中的實際應(yīng)用，利用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題。例如，筆者在教學(xué)中，讓學(xué)生估計學(xué)校旗桿的長度，讓學(xué)生通過腳步測量，估算學(xué)校操場的長、寬，通過教師的有效引導(dǎo)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，自學(xué)通過比例尺估算樓房的高度等難度較大的問題。筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教授比例尺的教學(xué)內(nèi)容時，為了提高學(xué)生對比例尺概念的認(rèn)識，同時加深學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在課堂中通過問題引導(dǎo)和貼近學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)問題的引入，將生活化的情感教育融入了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，取得了較好的教學(xué)效果。在教授完比例尺的教材內(nèi)容后，筆者讓學(xué)生發(fā)散思維，探討生活中存在的比例尺和比例尺在實際生活中的應(yīng)用，許多學(xué)生想到了地圖、汽車模型、玩具等等都是比例尺在生活中的實際應(yīng)用，一些學(xué)生在課后與筆者交流時說：“老師，真沒想到比例尺在實際生活中有這么多有價值的應(yīng)用，原來生活中融入了這么多的數(shù)學(xué)知識”.通過將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠起到事半功倍的作用。
二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是小學(xué)數(shù)學(xué)情感教育的關(guān)鍵
良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入情感教育的關(guān)鍵。在教學(xué)中融入情感教育的教學(xué)模式，首先要建立和諧的課堂氛圍，通過和諧融洽的課堂氛圍引導(dǎo)學(xué)生從死板、嚴(yán)肅、被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式中走出來，在和諧的課堂氛圍中充分體會自由思考和自由學(xué)習(xí)的樂趣。和諧式教學(xué)模式基于學(xué)生和教師的平等互動和民主的基礎(chǔ)上，用相互的信任和融洽的交流使課堂的教學(xué)氛圍十分融洽。學(xué)生不用擔(dān)心挨老師的批評，因此能夠積極主動發(fā)散思維，同時學(xué)生的見解和思路能夠與老師和同學(xué)們進(jìn)行交流，提高了學(xué)生的思維滿足感，和積極參與課堂的興趣，增添了課堂活力，促進(jìn)了學(xué)生的個性思維能力和獨立思考能力。良好的教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自學(xué)的重要條件。以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念是和諧式教學(xué)的核心之一。以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求教師在課堂教學(xué)中起到引導(dǎo)和指引的作用，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上充分發(fā)揮自己的想法、觀點，把被動學(xué)習(xí)變成主動，鼓勵學(xué)生自主思考和探索。
數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的基礎(chǔ)自然學(xué)科，學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)散思維和獨立思考的能力將會使其終身受用，同時也會使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中達(dá)到事半功倍的效果。要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實施情感教育，就必須改變傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中沉悶的氛圍，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中灌輸式的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)在高段數(shù)學(xué)課堂中營造自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中輕松、自由、愉快地學(xué)習(xí)，獨立地思考。而教師在課堂中應(yīng)當(dāng)起到答疑解惑、同時點撥、指導(dǎo)的作用。例如，在講授平行四邊形的面積計算時，讓學(xué)生自主研究平行四邊形的面積與三角形的關(guān)系、與邊長的關(guān)系、與高的關(guān)系，讓學(xué)生自主推算平行四邊形的面積公式。通過學(xué)生的自主思考，獲得的知識印象更加深刻，同時理解也更加透徹，并在以后的應(yīng)用中也更加嫻熟。
三、建立融洽的師生關(guān)系是情感教育的必經(jīng)之路
融洽的師生關(guān)系對于實施情感教育十分重要。如果教師一直保持高高在上的威嚴(yán)狀態(tài)，學(xué)生對教師恐懼、隔膜，不利于情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施，同時對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也不利。因此，需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，放低身段，與學(xué)生交朋友，了解學(xué)生的想法，對于學(xué)生的表現(xiàn)積極回應(yīng)，體會和理解學(xué)生的感受，給予學(xué)生更多的鼓勵。情感上的教育需要老師在教學(xué)中更加用心，用更多的愛心和關(guān)心感化學(xué)生，使學(xué)生在教師的關(guān)懷和愛護(hù)下，潛移默化地感受到情感上的教育和深化。此外，還能夠用心打開學(xué)生的心扉，消除學(xué)生的厭學(xué)情緒和叛逆情緒，啟發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛數(shù)學(xué)，熱愛老師，發(fā)自內(nèi)心地接受老師。在教學(xué)中與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系非一朝一夕能完成，需要教師長期關(guān)懷和關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生成長，才能建立良好融洽的師生關(guān)系，才能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中順利實施情感教育。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中貫穿情感教育對于培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價值觀有重要作用，在情感教育中教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能實現(xiàn)在學(xué)習(xí)中健康快樂成長的教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
徐慧。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“情感態(tài)度價值觀”的培養(yǎng)[J].考試周刊，2011（67）。
�。ㄗ髡邌挝� 甘肅省天水市秦安縣興國第五小學(xué)）
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