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欣賞——為孩子打開音樂之門
欣賞——為孩子打開音樂之門文/廖銀兵
音樂是情感的藝術(shù)，又是聽覺的藝術(shù)。離開“聽”,音樂就沒有了存在的意義。《義務(wù)教育音樂課程標準》提到：音樂課不是培養(yǎng)歌唱家，而是培養(yǎng)終身熱愛欣賞音樂的人。欣賞是小學音樂課的重要內(nèi)容，欣賞也是表現(xiàn)音樂的基礎(chǔ)。不是每一個孩子都能用歌喉去展示表現(xiàn)音樂，但是我相信百分之一百的孩子都有一雙正常的耳朵，能欣賞音樂。教會孩子欣賞音樂，應該比教會孩子唱幾首歌更重要。特別是在小學高年級，孩子處在變聲期，認識水平有了很大的提高，他們喜歡欣賞課，愛上欣賞課。
如何上好高年級的音樂欣賞課呢？經(jīng)過這幾年對小學音樂欣賞教學，在教學過程中總結(jié)出了以下幾點。
一、欣賞音樂創(chuàng)設(shè)情境很重要
“創(chuàng)設(shè)情境”就是設(shè)置與樂曲情緒及表現(xiàn)內(nèi)容相適應的情境，以情境來激發(fā)學生的情感。創(chuàng)設(shè)情境的手段有多樣，例如，在六年級上期第一單元《迷人的弦樂》中欣賞德沃夏克的《幽默曲》，老師可以通過講作曲家的故事，然后播放波西米亞優(yōu)美的風光錄像，讓孩子們?nèi)ンw會作曲家作此曲時當時的心境，讓孩子很快就能與作曲家形成感情的共鳴。在欣賞一些樂曲時也可以用光線、掛圖片，甚至可以在教室環(huán)境布置上做文章。恰當?shù)卦O(shè)境可以營造與樂曲相適應的氣氛，讓學生做好欣賞樂曲的心理準備。
通過老師語言的引導，激發(fā)起學生欣賞樂曲的欲望，并打好與樂曲情緒產(chǎn)生共鳴的感情基礎(chǔ)。老師的語言應用力求確切、簡潔。對樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容不可不講，但又不能多講，因為音樂是不可用語言來代替的。只有當學生不滿足老師對樂曲的介紹而產(chǎn)生一定要聽一聽這首樂曲的急切欲望時，欣賞教學才有可能取得預期的效果。
二、遵循音樂藝術(shù)的特點，多聽
音樂是聽覺的藝術(shù)，如果要讓學生欣賞一首樂曲，聽一遍是不夠的，至少2——3遍。欣賞樂曲時的“聽”,就是通過聽某首樂曲，聽出情，情投入。每一遍的聽，老師要有不同的要求，老師所提的問題要根據(jù)學生的實際情況，以及學生對欣賞內(nèi)容的理解程度，讓學生去聽，去完成老師的要求。例如，學生初聽樂曲不可能對之有深刻的理解，但有一點是可以做得到的，那就是對樂曲情緒的理解。是喜，是憂？是活潑還是沉重？是柔和還是跳躍？大多數(shù)學生都能準確地作出判斷。(www.gymyzhishaji.com)那么老師可以以此為突破口引導學生去欣賞樂曲。
如，在六年級上學期第三單元欣賞《溜冰圓舞曲》《乒乓變奏曲》，首先欣賞之初先不出示樂曲的標題，可先提問：今天老師給大家?guī)韮墒缀芴貏e的樂曲，聽完之后請你選擇它們分別為哪項運動配樂，為什么？聽完第一遍學生能夠準確地選擇出第一首表現(xiàn)的溜冰，第二首表現(xiàn)的乒乓球，簡單地闡述自己的理由。再聽第二遍《溜冰圓舞曲》就可以提問：樂曲的情緒有沒有變化，是怎么變化的，選擇線條表示？老師用不同的線條表示不同的情緒。
音樂老師的欣賞提示可以是語言的，也可以是面部表情與動作的。對于一些結(jié)構(gòu)較復雜的曲目，教師可在第一遍欣賞之后對樂曲作補充性的解說，并隨之讓學生重聽全曲或分段欣賞。
學生的情感體驗很重要。如果學生對所聽樂曲反應冷漠，甚至在聽完之后有大失所望的感覺，那就勢必會使欣賞教學效果大受影響。因此，教師在這個環(huán)節(jié)中應盡力幫助學生，使他們通過欣賞樂曲能進入音樂情境。
三、欣賞音樂，讓學生領(lǐng)悟音樂表現(xiàn)手法
欣賞音樂，“領(lǐng)悟”就是理解樂曲，其中包括對樂曲內(nèi)容及思想感情的理解，對樂曲表現(xiàn)手段的理解。
當學生對樂曲產(chǎn)生了濃厚的興趣并引起了初步的情感共鳴時，教師就可以因勢利導地對樂曲進行分析。分析方法可以有講解、討論等多種形式。分析的內(nèi)容可包含樂曲的主題思想、樂曲的結(jié)構(gòu)、樂曲的風格、樂曲的速度與力度，以及旋律、節(jié)奏、和聲等要求素。老師應根據(jù)學生的年齡特點和知識面來確定分析的角度和深度，不必面面俱到，也不必刨根究底。采用邊分析邊逐段細聽的方法是很有必要的，因為這樣做便于保持學生已經(jīng)產(chǎn)生的特定情緒，并在這種情緒的作用下主動地去探究樂曲的內(nèi)涵。讓孩子理解一些音樂的表現(xiàn)手法，也是教給孩子欣賞音樂的一種能力，只是老師要掌握好這個“度”,教給孩子欣賞音樂的方法，讓孩子終身受益。
四、教會孩子欣賞美、創(chuàng)造美
當學生聽懂了某首樂曲，不等于此次欣賞教學目標就可以“劃句號”了，教師應適時地啟發(fā)學生創(chuàng)造。每位學生欣賞同一首曲都有不同的理解，要培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。只能欣賞美而不能創(chuàng)造美，那么這種欣賞肯定是膚淺的。這里所說的“創(chuàng)造”并不是指專業(yè)的作曲。
小學音樂課堂上的創(chuàng)造可以包括多方面的內(nèi)容，如，欣賞完愛爾蘭踢踏舞《大河之舞》后，讓孩子們分小組創(chuàng)編一曲踢踏舞節(jié)奏，然后小組設(shè)計動作表演。孩子們很樂于去做，而且做得很認真。有時還可以讓他們用表情和動作表現(xiàn)所聽到的音樂；用簡易樂器富有表情地演奏樂曲的主題；根據(jù)樂曲主題習作簡單的變奏譜；繪出簡單的圖畫，表現(xiàn)樂曲的基本情緒和基本內(nèi)容等。所有這些創(chuàng)造活動都必須有一個前提，那就是“動情”.教師應努力啟發(fā)學生的情感，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，只有這樣才能使音樂欣賞教學取得滿意的效果。
讓孩子感受音樂之美，引導孩子欣賞音樂，教會孩子欣賞音樂，是音樂教學的重要內(nèi)容，學會欣賞音樂會讓孩子們受益一生。作為一名音樂教師，上好欣賞課是我們的責任，也是我們的義務(wù)！
欣賞——將為孩子們打開音樂之門，真正地走進音樂的殿堂，去感受音樂無窮的魅力！
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