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隨談?wù)Z文教學(xué)
隨談?wù)Z文教學(xué)文/胡留芳
摘要:語(yǔ)文教學(xué)各學(xué)段的整個(gè)學(xué)習(xí)包括多種渠道和多層次的活動(dòng),學(xué)習(xí)方式是主要活動(dòng)渠道之間的相互滲透及學(xué)習(xí)活動(dòng)以及各層次之間緊密銜接要求,能使整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)形成一個(gè)有機(jī)的整體。
關(guān)鍵詞:計(jì)劃;閱讀;記憶
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,老師可以用不同的學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)學(xué)生,語(yǔ)文教學(xué)各學(xué)段的學(xué)習(xí)包括多種渠道和多層次的活動(dòng),學(xué)習(xí)方式是主要活動(dòng)渠道之間的相互滲透及學(xué)習(xí)活動(dòng)以及各層次之間緊密銜接要求,能使整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)形成一個(gè)有機(jī)的整體——指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制訂個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記憶……這些都是一個(gè)個(gè)小小的個(gè)體,最終將會(huì)形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)有機(jī)整體。
“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢!备墒裁词虑槔蠋煻家虝(huì)學(xué)生有計(jì)劃或有打算,特別是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣,將會(huì)對(duì)他們一生的發(fā)展都有積極的影響。老師指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提。有了學(xué)習(xí)計(jì)劃,會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的要求更加明確。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師要教會(huì)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和孩子今后的發(fā)展都有良好的促進(jìn)作用。
在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀是特別重要的一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生以學(xué)習(xí)間接知識(shí)為主,因此,較多時(shí)間是與書(shū)本打交道。閱讀是獲得書(shū)本知識(shí)的基本方法,特別是語(yǔ)文教學(xué)中,教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),在其中要更加重視閱讀方法的指導(dǎo)。在語(yǔ)文教學(xué)中,我認(rèn)為教師指導(dǎo)學(xué)生制訂好閱讀計(jì)劃,要讓學(xué)生明確閱讀目的、要求、范圍等。與此同時(shí),教師還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀計(jì)劃要求學(xué)會(huì)找書(shū),(www.gymyzhishaji.com)讓學(xué)生盡快進(jìn)入“語(yǔ)文定向閱讀”.老師要明白讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文定向閱讀可以使學(xué)生在信息繁雜的閱讀環(huán)境中盡快尋找到閱讀的目標(biāo),從而讓學(xué)生選擇的讀物和所讀的知識(shí)成為一種有序的結(jié)構(gòu)。在語(yǔ)文教學(xué)中,老師要幫助學(xué)生控制閱讀中的心理狀態(tài),保持必要的學(xué)習(xí)內(nèi)推力,調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。最后,我認(rèn)為小學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的認(rèn)知能力不夠,這時(shí)教師就要提供一些閱讀材料,讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際合理地運(yùn)用進(jìn)行閱讀。
在語(yǔ)文教學(xué)中,教師要科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶。語(yǔ)文知識(shí)記憶中,教師要讓學(xué)生明確識(shí)記的目的和任務(wù),提高識(shí)記的自覺(jué)性,積極地進(jìn)行有意識(shí)記。明確識(shí)記的目的和任務(wù)有助于提高識(shí)記的速度和正確性。教師要教會(huì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地給自己提出學(xué)習(xí)和記憶的任務(wù),而不是臨陣磨槍,考前搞突擊?茖W(xué)的記憶方法能夠增強(qiáng)記憶,收到事半功倍的效果。教學(xué)中要避免學(xué)生使用機(jī)械重復(fù)的方法獲得知識(shí)。例如,在學(xué)生背誦古詩(shī)文時(shí),大部分時(shí)間學(xué)生是在進(jìn)行短期的死記硬背,這是最不科學(xué)也最不實(shí)用的記憶方法,教師要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、理解,掌握符合記憶規(guī)律的記憶方法。在語(yǔ)文教學(xué)中,我會(huì)進(jìn)行形象記憶法、圖解記憶法、諧音記憶法等,用形象的實(shí)體或風(fēng)景、一些有具體的符合語(yǔ)文知識(shí)的圖片激發(fā)學(xué)生的記憶點(diǎn)……
語(yǔ)文教學(xué)中,教師可以利用一個(gè)個(gè)小小的學(xué)習(xí)方式去輔助教學(xué),用部分教學(xué)方式去完成整體的教學(xué)目標(biāo),相信這一定會(huì)讓教師和學(xué)生收到意想不到的驚喜。
參考文獻(xiàn):
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。ㄗ髡邌挝缓幽鲜″ш(yáng)市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)新習(xí)鄉(xiāng)新習(xí)小學(xué))
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