淺談美術(shù)課的創(chuàng)新教學(xué)

　　淺談美術(shù)課的創(chuàng)新教學(xué)
　　
　　文/姚 麗
　　
　　美術(shù)課要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和豐富的想象力，因此，在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)要給學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供廣闊的空間，給學(xué)生展現(xiàn)自我提供一方沃土。引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，是美術(shù)教師追求的目標(biāo)。
　　
　　一、教師的正確引導(dǎo)是課堂創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)
　　
　　觀察是創(chuàng)新的前提，有敏銳的觀察力，才會進行創(chuàng)新。學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，需要老師的正確引導(dǎo)。例如，在教學(xué)《多變的樹葉》時，我事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好各種樹葉，學(xué)生按自己的意愿畫自己喜歡的樹葉，不一會兒學(xué)生畫好了，我把學(xué)生的部分作品貼在黑板上。接著我讓學(xué)生拿著一張白紙，放在樹葉上用拓印的方法畫出來，仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象“你將會發(fā)現(xiàn)什么？”學(xué)生興趣盎然，有的說樹葉的葉脈真細(xì)；也有的說細(xì)細(xì)的葉脈組合起來真美……然后我利用多媒體播放了《螞蟻大世界》，學(xué)生觀看樹葉更清楚了，這時候?qū)W生有了強烈的欲望，想再畫一張。我把學(xué)生的作品再貼在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生比較兩次觀察有什么不同。這樣學(xué)生既獲取了美術(shù)知識，又培養(yǎng)了在生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。
　　
　　二、愉悅的教學(xué)情景可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新情感
　　
　　學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師要千方百計地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為有了興趣，學(xué)生才會主動參與到教學(xué)中，成為學(xué)習(xí)的主人。所以，在教學(xué)中，教師可以運用學(xué)生喜聞樂見的游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。如，教學(xué)第一冊《誰畫的魚最大》一課中，我采用多媒體課件將本課設(shè)計成四個環(huán)節(jié)，即學(xué)生闖的四關(guān)，每一關(guān)都有學(xué)生喜歡的卡通人物在為他們助威。設(shè)立第一關(guān)：你會畫魚嗎？畫出第一條魚便過關(guān)。設(shè)立第二關(guān)：比一比誰畫的魚最美？設(shè)立第三關(guān)：比一比誰畫的魚最大？設(shè)立第四關(guān)：你畫的魚究竟有多大？怎樣才能看出來？你有辦法讓你的魚最大嗎？學(xué)生的熱情高漲，精心設(shè)計，極大地發(fā)揮自己的想象力，收到了良好的教學(xué)效果。
　　
　　三、讓學(xué)生的想象展翅飛翔可拓展創(chuàng)新能力
　　
　　學(xué)生有了觀察基礎(chǔ)，做好了充分的情感醞釀，便會把豐富的生活觀察靈感凝聚于畫筆之中，形成一幅生動的圖畫。所以，在引導(dǎo)學(xué)生想象時，可以進行組合想象，把幾個事物聯(lián)系在一起組合成一個整體。還可以通過對比產(chǎn)生驟變的幻想。只要多給學(xué)生想象的空間，就會產(chǎn)生意想不到的效果。教師不要指責(zé)學(xué)生把太陽的臉涂成綠色，也不要訓(xùn)斥學(xué)生怎么把草莓畫在樹上，誰敢斷言他們今天的奇思妙想不是明天的現(xiàn)實呢！哪位老師又敢輕言今天的小調(diào)皮不是明天的大發(fā)明家呢！在當(dāng)前新課程改革的背景下，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中真正地以客觀實物為立足點，以生活為基礎(chǔ)，認(rèn)真觀察、記錄生活、去體驗生活的樂趣，才能繪畫出豐富多彩的畫面。正如法國藝術(shù)大師羅丹所說的：對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。
　　
　　總之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)該激活學(xué)生的想象力，尋求美，發(fā)現(xiàn)美，讓學(xué)生的作品自由揮散筆墨。
　　
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