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如何培養(yǎng)農村中學生學習英語的興趣
如何培養(yǎng)農村中學生學習英語的興趣文/蔣文全
摘 要：在新課程標準下的農村中學英語教學中，教師要培養(yǎng)和保持學生較濃的學習興趣，應該讓學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境，給學生以鍛煉英語的機會，充分發(fā)揮學生主體作用，建立新型師生關系等。
關鍵詞：農村；中學生；興趣培養(yǎng)；激趣
“興趣”是學好英語的前提，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！币馑际牵簩θ魏问拢笾娜瞬蝗缦矏鄣娜�，喜愛的人不如自得其樂的人�？鬃舆@句話為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學習效果的道理，那就是對學習的熱愛。不同的人在同樣的學習環(huán)境下學習效果不一樣，自身的素質固然是一個方面，更加重要的還在于學習者對學習內容的態(tài)度或感覺。我校的學生都來自農村，他們的學習基礎較差，學習方法欠佳，小學幾乎沒有學過英語，加上受到本地母語的影響，學生覺得學習英語枯燥無味，中學的單詞量太多，對英語學習失去了興趣，失去信心。如何培養(yǎng)農村中學生學習英語的興趣，提高英語教學質量呢？下面結合自己的英語教學實際，淺談一下如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣。
一、樹立學生對英語學習的信心是培養(yǎng)學生英語學習的基礎
自信心是發(fā)自內心深處的一種信念，是成就一切事情的前提。學習英語也不例外，對于農村中學剛進入初中的十一二歲的學生來講，英語是一個新事物，童心未泯的學生也一定對這門新的語言課充滿了好奇，而正是因為這種好奇心，使得教師在教學的時候更加得心應手。在教學中不斷培養(yǎng)學生的自信心，提高他們的學習興趣，可以采取各種措施來培養(yǎng)學生的自信心。
1.把以“學生為主，教師為輔”的新教學理念貫穿到課堂中
教師要讓學生成為課堂的主體，使他們通過教師的引導發(fā)揮學習潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，讓他們真正體驗到學有所收獲的喜悅。因此，課堂上教師不能馬虎，得認真觀察學生的情況，對他們的點點進步加以肯定，讓學生尤其是表現(xiàn)得不如別人好的學生覺得教師是關心自己的，別人能做到，自己也一定能。
2.及時多表揚
初中英語教師也別吝惜幾句贊美的話，初中的學生大部分都喜歡受到表揚。中國有句諺語：“好孩子是夸出來的。”贊揚會激起學生的學習熱情及求知欲望，同時會增加他們的自信心，提高學習興趣。即使學生真的做得不好，教師都不要嚴厲的責怪、批評，而應鼓勵他們。一旦學生做好時，就及時表揚。
二、采用靈活多變的教學方法，讓學生享受樂趣
初中學生個性較活潑，所以教師的教學方法也不能太單一、固定、死板，應該是靈活多樣。讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習，這樣才能提高學生的學習興趣，讓他們積極主動的學習英語，教師應該采用以下的教學方法。
1.音樂激趣
在現(xiàn)行的初中教材中都有一些簡單的英語歌，除此以外，教師也可以收集一些與教材內容相關的音樂，讓學生在欣賞美妙的音樂之余，也感受到英語之美，達到愛屋及烏的效果。比如，學生剛接觸英語后不久，就有一首“Good morning to you”的歌曲，在學生還沒有學習英標之前，要口頭說這幾句日常用語，可能較困難，而作為歌詞，學生就容易掌握。
2.游戲激趣
做游戲能活躍課堂氣氛，很受學生的歡迎，這也是大多數(shù)英語教師常用的方法。輕松、自由的氣氛，使學生消除了緊張，讓學生在玩中學到知識，并由被動接受轉為開動腦筋主動探求知識，發(fā)展創(chuàng)新思維。到了初二單詞就越來越多，最令學生頭痛的是記不準單詞。(www.gymyzhishaji.com)比如，在學習人體各器官時，教師就可以做“touch”的游戲，本人就試驗過，課堂氣氛很活躍，學生興致很高，都希望被叫到講臺上表演，效果確實很不錯。
3.實物激趣
剛學習英語不久，大多數(shù)學生都對這門新語言較感興趣，教師應在這個階段訓練中充分利用日常生活中常見的實物。如，在學習與學習有關的用品時，知道了鋼筆是pen后，教師就問：“What else are there in your school bag?”這樣一來，學生不僅掌握了單詞，甚至有的學生連教師用的句型結構都能牢記在心。
4.情景激趣
在教學中創(chuàng)設一些引人入勝的情景是十分重要的。如在學習問路的時候，教師可以把一些主要單詞和句型列出來，讓學生兩人一組編對話，也可以由教師來問，學生回答，也可以把去的地方變一下，這樣讓他們一練習，這些句型“Excuse me,how can I get to …？Go along the street and turn left / right …”大多數(shù)學生都掌握了，不是一舉兩得嗎，何樂而不為呢？
三、提供成功機會，讓學生獲得情趣
蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”可見，教師的評價對學生來講是多么的重要。這句話給了我啟迪：批評多于表揚，責備多于鼓勵，對那些學習暫時落后的學生是不恰當?shù)�，容易打擊學生的學習積極性。于是我在課堂上，盡可能地多關心他，發(fā)現(xiàn)他一有進步，哪怕只是些細微的進步，我都予以表揚和鼓勵。漸漸的，他上課注意力集中了，發(fā)言也多了，回家作業(yè)按時完成，由原來的不及格躋身于及格的行列。尤其對那些學困生，“春風不度玉門關”是可悲的，要善于發(fā)現(xiàn)他們在學習或人格上的閃光點，幫助他們使其樹立自信、自強、自尊、自愛，重塑自我，走向成功。
成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生好好學習的愿望。學生的成就動機與學習成績有很大的關系，我們有必要花大力氣讓學生在學習英語的過程中感受到學有所成，避免惡性循環(huán)，多表揚，少批評。這對每個學生來說均很重要，凡是他們有一點進步均以表揚，以鼓勵他們學英語的信心，凡是有錯誤的地方應耐心細致的糾正，盡量少批評，多表揚，在他們平時的作業(yè)中多給幾個“good”“well done”之類的詞語，這樣一來，他們就覺得教師喜歡他們，學英語也相應地有了興趣。
首先，要為學生創(chuàng)設取得成功的機會。最好的方法莫過于讓學生邊學邊用，使其在用中既體會到學英語是有用的，又嘗到學有所得的快樂。其次，適時、適當、真切地鼓勵學生的成功。尺有所短，寸有所長，學生在英語學習過程中哪怕是取得很小的成功或微弱的進步，教師都應該給予鼓勵，尤其是對“差生”,更要激發(fā)其成功動機。比如，一段好的對話，一次測驗的好成績，都可以成為促進英語學習及其他方面成功的契機和內驅力。在課堂上，教師要經(jīng)常運用鼓勵性語言，有時甚至還可以借用掌聲進行鼓勵�！岸啻未碳ぁ笨梢允箤W生感受到成功的樂趣，進而產生興趣，激勵學習動機。同時，學習過程中學生難免出錯，教師要恰如其分地以鼓勵的方式處理學生在學習過程中產生的語言錯誤。再次，我國中學生因為不會學習而不喜歡英語者占相當?shù)谋壤越探o學生有效的英語學習方法和思考方法，培養(yǎng)其良好的英語習慣是極為重要的。因此，作為一個教師應給予學生以尊重和愛護，用語言和行為來感化學生，滋潤學生的心田。
總之，在教學過程中，只要我們認真鉆研教材，把握學生的學習，運用靈活多樣的教學方法，精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，就能激發(fā)和增強學生的學習興趣，使他們在課堂上輕松愉快地獲取知識，發(fā)展?jié)撃堋?br />
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