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小學(xué)作文教學(xué)要下“真”功夫
小學(xué)作文教學(xué)要下“真”功夫文/史雪峰
摘 要:小學(xué)生的寫作教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。正如著名教育家陶行知先生所說:“作文是生活的必需,生活是作文的源泉!钡墙┠陙恚W(xué)作文教學(xué)成效甚微,逐步演變成了一個(gè)不易化解的難題,師生們談到作文無不千般滋味在心頭,學(xué)生為不會寫、寫不好而發(fā)愁犯難,教師為作文耗時(shí)費(fèi)力卻收效甚微而焦灼,甚而有人對作文教學(xué)持不負(fù)責(zé)任的放任態(tài)度。要化解作文教學(xué)這一難題,需要下“真”功夫——指導(dǎo)學(xué)生觀察真實(shí)生活,真心感受、體悟生活。
關(guān)鍵詞:作文教學(xué);觀察生活;表達(dá)真情
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意地表達(dá)!碧招兄壬舱f:“沒有生活做中心的教育是死教育!币虼,作文教學(xué)光從文本上指導(dǎo)學(xué)生是不夠的,重要的是引領(lǐng)學(xué)生深入生活、觀察生活,并在生活中學(xué)會思考!耙獜纳顚(shí)際出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生觀察生活感受生活的能力!弊魑牡乃夭膩碓从谏,來源于對生活的觀察、思考。“生活猶如泉源,文章猶如溪流,泉源豐盈,溪流自然活潑的晝夜不息。作文原是生活的一部呵,我們的生活充實(shí)到某種程度,自然要說某種的話,也自然能說某種的話!苯探o學(xué)生觀察的方法,指導(dǎo)學(xué)生觀察自然和社會生活,感受人生的美好,產(chǎn)生美好的情愫,產(chǎn)生自己的見解,培育學(xué)生作文的本與源。
由于小學(xué)生受生活環(huán)境及認(rèn)知水平的限制,對社會生活的關(guān)注較少,認(rèn)識也容易片面膚淺,對生活中的美好缺少發(fā)現(xiàn),更缺乏體驗(yàn),使得作文時(shí)經(jīng)常覺得無事可寫,也不知道一篇文章要表達(dá)什么思想。語文教師要指導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活,勤于積累素材,學(xué)會提煉主題和表情達(dá)意,引導(dǎo)他們關(guān)注自然,因?yàn)榇笞匀皇菍W(xué)生進(jìn)行審美教育、孕育學(xué)生靈性的最佳場所。因此,我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)美的情境,激起學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、表現(xiàn)美、描述美的熱情。
其實(shí),生活是多彩的,喜怒哀樂、美丑善惡無時(shí)不在我們身邊發(fā)生,這幾年我國的社會面貌、生活狀況也發(fā)生了巨大的變化,教師要耐心引領(lǐng)學(xué)生去仔細(xì)的觀察、體會和感受。引領(lǐng)初小學(xué)生回憶從他們記事起經(jīng)歷的生活中的變化,是不難有所發(fā)現(xiàn)和收獲的。讓學(xué)生從自家生活的變化、社會公共設(shè)施的配備、居民的住房及面對的交通狀況的變化等諸多方面去深入體會,從公園超市、馬路交通、網(wǎng)絡(luò)購物等方面去感悟,再引領(lǐng)他們將目光聚焦于在建的教學(xué)樓、新開通的校車、增設(shè)的學(xué)校保安,相信學(xué)生會發(fā)現(xiàn)社會的變化,會感受到生活的美好。如此一來,他們就會發(fā)現(xiàn)生活和世界如此豐富多彩,他們的寫作素材也會豐富起來,作文中的情感也會鮮活起來。
作文訓(xùn)練也可以從學(xué)生實(shí)際出發(fā),努力創(chuàng)設(shè)作文情境?山Y(jié)合家庭、學(xué)校、班集體生活中有價(jià)值有意義的內(nèi)容展開,也可結(jié)合社會生活中大家關(guān)注的熱點(diǎn)問題,引領(lǐng)學(xué)生去感悟、思考,點(diǎn)燃他們胸中的寫作熱情,讓他們有一吐為快的沖動,激發(fā)起他們的寫作激情搶抓生活契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生說真話、訴真情,寫真情實(shí)感,就會破解作文教學(xué)的難題。
參考文獻(xiàn):
黃全明,陳樹寶。小學(xué)語文教育科研[M].杭州:浙江教育出版社,2001.
。ㄗ髡邌挝 四川省涼山州木里藏族自治縣喬瓦鎮(zhèn)小學(xué))
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