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營(yíng)造和諧氛圍關(guān)愛(ài)學(xué)生發(fā)展

時(shí)間:2022-08-24 06:04:51 班主任論文 我要投稿
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營(yíng)造和諧氛圍關(guān)愛(ài)學(xué)生發(fā)展

  營(yíng)造和諧氛圍關(guān)愛(ài)學(xué)生發(fā)展
  
  吉林省樺甸市職業(yè)教育中心 曹延金
  
  班主任主持班級(jí)的全面工作,不管工作對(duì)象還是工作內(nèi)容、工作過(guò)程都是繁雜的。班主任的工作對(duì)象是有理智、有思維、有個(gè)性、有自覺(jué)意識(shí)的人。他們不僅性別上有差異,家庭環(huán)境、文化背景、生活方式上也存在著差異,他們是年齡特征不同,個(gè)性特點(diǎn)各異的一代青少年。
  
  每個(gè)學(xué)生的心靈都是一個(gè)獨(dú)特的世界,每個(gè)人都有豐富的思想感情,鮮明的時(shí)代個(gè)性和獨(dú)立的人格,有自己的需求、愿望、尊嚴(yán)。
  
  班主任教師,不僅是班集體的建設(shè)者,班級(jí)整體形象的設(shè)計(jì)者,還是優(yōu)秀班集體的締造者,也是學(xué)校思想政治工作的先行者,學(xué)生思想政治工作的開(kāi)拓者。因此班主任教師在教育過(guò)程中,既要按社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生,又要注意學(xué)生的個(gè)性差異,對(duì)每個(gè)不同的學(xué)生提出不同的要求,采取不同的方法,因人而異,因材施教。
  
  下面就這些年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)粗淺的看法:
  
  一、創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、拼博、進(jìn)取的班集體
  
 。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)活動(dòng)促進(jìn)班集體建設(shè)
  
  班集體是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的基本組織形式,是學(xué)生在校生活的少年社會(huì),也是社會(huì)影響學(xué)生個(gè)人和個(gè)人進(jìn)入社會(huì)生活的通道之一。
  
  學(xué)生絕大多數(shù)都有上進(jìn)心、好奇心、好說(shuō)好動(dòng)、積極好學(xué)等心理特點(diǎn),有參加集體活動(dòng)的需求。集體活動(dòng)可以使個(gè)性孤僻的學(xué)生逐漸改變性格,由遠(yuǎn)離到零距離,由零距離到積極投身到其中去親身體驗(yàn)集體的溫暖和集體活動(dòng)的樂(lè)趣。每個(gè)學(xué)生都容易把自己貢獻(xiàn)的大小與集體活動(dòng)的成敗聯(lián)系起來(lái),從而增強(qiáng)他們的責(zé)任感。
  
  (二)培養(yǎng)高素質(zhì)班干部隊(duì)伍,建設(shè)有凝聚力的班集體
  
  記得剛開(kāi)始當(dāng)班任的時(shí)候,每天忙的不亦樂(lè)乎,但效果并不是很理想。時(shí)常會(huì)想這樣做班主任的效率是否太低了?難道做班主任就一定要事必躬親,鞠躬盡瘁死而后已嗎?問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有培養(yǎng)一支高效率班干部隊(duì)伍。班主任、班干部、學(xué)生三者之間就好像一把雨傘一樣,一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐也無(wú)法撐起一片天空。有一支高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍可以使教師在教育學(xué)生,貫徹學(xué)校工作任務(wù)時(shí)起到事半功倍的效果。
  
  二、通過(guò)師愛(ài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力與情感教育
  
  “師愛(ài)”是教師職業(yè)道德的核心和精髓,也是教育永恒的主題。夏先生曾說(shuō)過(guò):沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。“師愛(ài)”是師德的靈魂,它不僅能使
  
  學(xué)生產(chǎn)生安全感、道德感和信賴(lài)感,而且對(duì)學(xué)生的身心健康、智力開(kāi)發(fā)和良好的道德品質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用。
  
  多年的班主任經(jīng)驗(yàn)使我意識(shí)到班主任在,學(xué)生做得好,是基本合格的班主任標(biāo)準(zhǔn);班主任不在,學(xué)生能做好,是優(yōu)秀的班主任標(biāo)準(zhǔn);班主任在,學(xué)生還不能做好,則是失敗的班主任標(biāo)準(zhǔn)。能否成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任則是看我們?nèi)绾稳?duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
  
 。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感
  
  成人比成材更重要,要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人,要讓學(xué)生成為建設(shè)國(guó)家的棟梁,必須要讓學(xué)生有積極向上的團(tuán)隊(duì)合作精神,強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,健康的身體和心理以及豐富的文化科學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生懂得我們是國(guó)家的主人,國(guó)家興亡匹夫有責(zé)。愛(ài)國(guó),就要從現(xiàn)在做起,從身邊的每一件小事做起。撿起地上的食品袋、不闖紅燈、幫助同學(xué)、遵守紀(jì)律、愛(ài)護(hù)集體等,都是愛(ài)國(guó)的行動(dòng)。
  
 。ǘ﹪(yán)格要求,養(yǎng)成良好習(xí)慣
  
  1.規(guī)范早讀,午休,自習(xí)課的紀(jì)律。早讀:聽(tīng)寫(xiě)英語(yǔ)單詞,每天十個(gè),由英語(yǔ)課代表負(fù)責(zé);午休:分時(shí)間段安排學(xué)生寫(xiě)作業(yè)、復(fù)習(xí)功課、休息,由指定的學(xué)生負(fù)責(zé);自習(xí)課:要求學(xué)生必須安安靜靜的上自習(xí),不準(zhǔn)離開(kāi)座位、說(shuō)話。開(kāi)始的時(shí)候要求要到位,處理要嚴(yán),等學(xué)生養(yǎng)成了好習(xí)慣就可以放手讓班干部管理。
  
  2.在升旗、學(xué)校的各種大型活動(dòng)中和做早操時(shí)實(shí)施教育。(www.gymyzhishaji.com)在升旗的時(shí)候,要求同學(xué)們站隊(duì)要靜、快、齊,要站得挺、直,要有向上的精神和飽滿的熱情。在早操的時(shí)候,要求同學(xué)們每次都要爭(zhēng)取第一個(gè)站好隊(duì),要求動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、整齊。在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中,爭(zhēng)取做得最好,我要為集體爭(zhēng)光成為每個(gè)學(xué)生心里都有一個(gè)信念。
  
  3.狠抓課堂紀(jì)律,要求學(xué)生“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上,尊重老師的勞動(dòng),尊重知識(shí),遵守紀(jì)律。要求學(xué)生要放得開(kāi),收得住。要配合老師上好每一節(jié)課。由值日班長(zhǎng)每天總結(jié)當(dāng)天的紀(jì)律
  
  情況,評(píng)出每天的先進(jìn)組。
  
 。ㄈ┳⒅貛熒那楦薪涣
  
  沒(méi)有交流,就沒(méi)有感悟,就沒(méi)有教育,就沒(méi)有情感。走進(jìn)學(xué)生,和每一個(gè)學(xué)生成為朋友,讓他們尊重我,喜歡我,理解我。利用課間和學(xué)生一起游戲,談笑;利用午飯的時(shí)間和學(xué)生一起溝通思想,了解情況。利用放學(xué)后的時(shí)間和學(xué)生談心,交流……學(xué)生病了,組織學(xué)生去看望他,給他補(bǔ)課;學(xué)生吵架生氣了,我會(huì)給他們講故事學(xué)生打架了,我會(huì)靜下心來(lái)了解情況,把事情教給學(xué)生自己處理,將道理使他們感悟,讓他們懂得友誼的珍貴……
  
 。ㄋ模┳⒅啬芰Φ呐囵B(yǎng)和鍛煉
  
  為了給更多的同學(xué)鍛煉的機(jī)會(huì),為了培養(yǎng)同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),班級(jí)組成了兩套班委會(huì),進(jìn)行二次班干部競(jìng)選,讓他們互相監(jiān)督,輪流執(zhí)政,互相學(xué)習(xí)。在這種氛圍下,班干部的工作很認(rèn)真,很盡心,很負(fù)責(zé)任。把自習(xí)課分給班干部,讓他們組織講題、講課、默寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)。我們還策劃了很多的活動(dòng)。如:主題班會(huì)、圣誕晚會(huì)、學(xué)習(xí)競(jìng)賽、小組競(jìng)爭(zhēng)、辯論會(huì)、跳繩比賽、下棋比賽、大合唱等。這些活動(dòng),都交給班干部自己組織安排,鍛煉了班干部組織能力,給班級(jí)帶來(lái)了活力,還給同學(xué)們帶來(lái)了更多的快樂(lè)!
  
  學(xué)校是育人之地,教師是育人之人。一個(gè)良好的班集體能夠給學(xué)生營(yíng)造更多、更好的學(xué)習(xí)氛圍,能培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的學(xué)生;一個(gè)優(yōu)秀的班主任能根據(jù)學(xué)生心理特征以及學(xué)生的外在表現(xiàn)牢牢把握住每一個(gè)學(xué)生,并利用“師愛(ài)”改變一個(gè)人的人生觀、世界觀,他是學(xué)生走向成熟、走向社會(huì)的引路人。

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