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“四步法”實(shí)現(xiàn)小學(xué)作文有效教學(xué)
“四步法”實(shí)現(xiàn)小學(xué)作文有效教學(xué)江蘇省盱眙縣仇集鎮(zhèn)龍山小學(xué) 張克軍
【摘要】
作文在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中居于主要地位，但在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)滯后。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)從寫(xiě)作興趣入手，指導(dǎo)素材的積累、寫(xiě)作方法的點(diǎn)拔等“四步法”進(jìn)行有序教學(xué)，提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生們愛(ài)上作文。
【關(guān)鍵詞】
小學(xué)作文 四步法 有效課堂
在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，學(xué)生的寫(xiě)作興趣不高，教師布置完作文題，學(xué)生抓耳撓腮、捉襟見(jiàn)肘之態(tài)屢見(jiàn)不鮮；學(xué)生作文三言兩語(yǔ)的應(yīng)付式也司空見(jiàn)慣，錯(cuò)別字、白字、語(yǔ)句不通、語(yǔ)序不連貫等更是比比皆是……究其原因，主要有以下幾方面：興趣問(wèn)題、方法問(wèn)題、文字基礎(chǔ)問(wèn)題等，為此，小學(xué)語(yǔ)文作文應(yīng)走好四大步，即興趣的激發(fā)、素材的積累、寫(xiě)法的指導(dǎo)、作文的評(píng)價(jià)等，有效指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)作文，使小學(xué)作文教學(xué)落到實(shí)處，也讓學(xué)生們愛(ài)上作文。
一、情境激發(fā)我要寫(xiě)
在新課改的今天，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不同程度上仍沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法：布置抄寫(xiě)生字詞、詞語(yǔ)釋義、詞語(yǔ)造句等各種被動(dòng)地作業(yè)，學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣可言。
1.談話聊天法激趣，實(shí)現(xiàn)“我要寫(xiě)”
學(xué)生對(duì)作文不感興趣，源于作文的目的是什么不明確，教師也不說(shuō)明，只是簡(jiǎn)單布置寫(xiě)作任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生缺少寫(xiě)作的欲望。致使作文三言兩語(yǔ)應(yīng)付交差的現(xiàn)象。尤其是三、四年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)作文階段，教師務(wù)必要介紹作文的目的，激發(fā)寫(xiě)作激情，促其“我要寫(xiě)”,收到欲罷不能之巨效。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文時(shí)，可以這樣啟發(fā)學(xué)生：學(xué)習(xí)的文章都是作者寫(xiě)出來(lái)的，你要好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文，寫(xiě)出好文章，以后寫(xiě)進(jìn)課本里，讓以后的學(xué)生都來(lái)學(xué)習(xí)你的文章，研究你的作文好在哪兒，中心思想是什么；你要能寫(xiě)出好文章，也可以出書(shū)，或發(fā)表在報(bào)紙、雜志上、或改編成電影、電視劇。詩(shī)人駱賓王上小學(xué)一年級(jí)就寫(xiě)出了《詠鵝》、李白七歲時(shí)寫(xiě)出“離離原上草，一歲一枯榮”的佳句并流傳至今。只要你用心，也會(huì)寫(xiě)出讓世人驚嘆的作品。
2.創(chuàng)新作文形式，讓學(xué)生“我想寫(xiě)”
小學(xué)作文教學(xué)，最常見(jiàn)的方式是教室布置完任務(wù)，學(xué)生寫(xiě)作，形式呆板，對(duì)小學(xué)生而言，積極性、興趣等得到激發(fā)，學(xué)生被動(dòng)應(yīng)付的現(xiàn)象不足為奇。如何改變這種不良現(xiàn)象，我認(rèn)為，創(chuàng)新作文形式很關(guān)鍵。
由于年齡所致，小學(xué)生待教師布置完作文題，如果不作任何提示和情境引入，作文難比登天，怎么寫(xiě)、寫(xiě)什么的確讓學(xué)生摸不著邊際。那么，口頭說(shuō)話為作文可以奠定基礎(chǔ)。(www.gymyzhishaji.com)如，寫(xiě)一篇《我的朋友》先讓學(xué)生回顧自己的好朋友是誰(shuí)？外貌如何？有點(diǎn)有哪些等，先口頭敘述，再整理成文，可以降低作文的難度，也減少學(xué)生對(duì)作文的畏懼之情。
二、以我筆記我心，促其想寫(xiě)
生活是寫(xiě)作的源泉，生活是作文的基礎(chǔ)。一天，讓學(xué)生寫(xiě)一篇作文《我的媽媽》，一個(gè)班級(jí)56人，竟然有45個(gè)學(xué)生的媽媽是一樣的：大眼睛、長(zhǎng)頭發(fā)、高高的鼻子、瘦瘦的身材；一天，放學(xué)時(shí)下雨，看到別的小朋友家長(zhǎng)都來(lái)接他們，可是我見(jiàn)不到媽媽，心生怨恨，不一會(huì)兒，媽媽打著雨傘來(lái)了，渾身濕透，我感動(dòng)得流下了眼淚。評(píng)講作文時(shí)，我沒(méi)有批評(píng)學(xué)生，而是簡(jiǎn)單說(shuō)道：這次作文，讓我大開(kāi)眼界，咱們班有45個(gè)學(xué)生的媽媽長(zhǎng)得一模一樣，并且下雨天去接你晚了、淋濕了、你感動(dòng)了，咱們每一位同學(xué)都親身經(jīng)歷了這刻骨銘心的愛(ài)。詞語(yǔ)一出，好多學(xué)生不好意思的低下了頭。
于是，我乘機(jī)說(shuō)到，作文和做人一樣，不能作假，不能說(shuō)假話，要寫(xiě)出真人、真事、抒寫(xiě)真情等，否則，大家都寫(xiě)一樣的作文，以后出書(shū)給誰(shuí)出？有學(xué)生來(lái)了興趣：給我出，我寫(xiě)的不是假話作文，我不是抄寫(xiě)的。那么，今天，咱們?cè)賹?xiě)《我的媽媽》，我想56位同學(xué)的媽媽有56個(gè)面孔、56個(gè)性格，咱們拿起自己的筆，寫(xiě)自己的媽媽，寫(xiě)出媽媽的辛苦，寫(xiě)出你對(duì)媽媽的愛(ài)。于是，學(xué)生好像明白了什么，迫不及待地投入到作文寫(xiě)作中。
三、“授之以漁”,明白怎么寫(xiě)
新課改強(qiáng)調(diào)，學(xué)生使課堂的主人，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位等，但作文教學(xué)中，教師的指導(dǎo)不可小覷，畢竟小學(xué)生小，生活經(jīng)歷不多、閱歷不豐富、觀察問(wèn)題的能力不強(qiáng)等，作文寫(xiě)起來(lái)“言中無(wú)物”,對(duì)作文題發(fā)呆、不敢動(dòng)筆寫(xiě)、抄寫(xiě)作文選等屢見(jiàn)不鮮。那么，教師的過(guò)程性指導(dǎo)尤顯重要。
一次，上三年級(jí)作文課，根據(jù)教材要求，寫(xiě)一篇描寫(xiě)動(dòng)物的短文。一聽(tīng)到寫(xiě)動(dòng)物，學(xué)生“啊”了一聲，我知道其中的含義。于是我問(wèn)：家中有寵物或喂養(yǎng)小動(dòng)物了嗎？大家都來(lái)了精神。那么，你喜歡動(dòng)物嗎？你仔細(xì)觀察過(guò)動(dòng)物嗎？學(xué)生們議論紛紛。進(jìn)一步啟發(fā)：幼兒園咱們都會(huì)背兒歌《小白兔》，于是同學(xué)們把小白兔背誦了一遍。我繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：簡(jiǎn)單的四句話，寫(xiě)出了兔子的毛發(fā)是白的、豎起來(lái)的大耳朵；寫(xiě)出了兔子的生活習(xí)性，愛(ài)吃蘿卜和青菜；用“蹦蹦跳跳”描述了兔子的可愛(ài)形態(tài)。那么，你家里的小動(dòng)物，一定和這只小白兔一樣可愛(ài)，請(qǐng)你通過(guò)觀察，完成這篇作文。
這樣點(diǎn)撥和引導(dǎo)，除了激發(fā)積極性外，對(duì)寫(xiě)作循循善誘地引導(dǎo)，既有方法的引導(dǎo)，又有寫(xiě)作激情的點(diǎn)燃，產(chǎn)生“欲罷不能”的功效。
四、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，促其樂(lè)寫(xiě)
小學(xué)生的作文不可能以“文道俱佳”來(lái)褒賞，畢竟認(rèn)知能力、審美能力有限。對(duì)自己的作文、同學(xué)的作文難以分辨出優(yōu)劣和好壞�？梢�(jiàn)教師的評(píng)價(jià)指導(dǎo)之重要所在，讓他們知道自己的作文中的閃光點(diǎn)和不足之處，循序漸進(jìn)，作文能力才會(huì)不斷進(jìn)步。
在作文教學(xué)中，小學(xué)生作文本上經(jīng)常見(jiàn)到教師的批改只留有“閱”字和批改日期，這樣的批改意義何在？教師應(yīng)指出文章的不足外，給與激勵(lì)性的語(yǔ)言，讓其嘗到寫(xiě)作的樂(lè)趣，從而實(shí)現(xiàn)“樂(lè)寫(xiě)”.
小學(xué)作文教學(xué)不是件容易的事，小學(xué)生沒(méi)有生活基礎(chǔ)、寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)又少、文字表達(dá)功力不足等造成語(yǔ)文作文難教學(xué)的實(shí)際，對(duì)這些現(xiàn)狀，除了抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)外，在作文教學(xué)上，踏踏實(shí)實(shí)走好四大步：興趣的激發(fā)、素材的積累、寫(xiě)法的指導(dǎo)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)。讓小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)穩(wěn)步前進(jìn)，從而打造作文有效課堂，也讓小學(xué)生愛(ài)上作文、愛(ài)上寫(xiě)作、愛(ài)上語(yǔ)文。
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