做人·做事·做作文

　　做人·做事·做作文
　　
　　江蘇省淮安市清浦中學 鮑俊娥
　　
　　要寫好作文，重要的不是文字的功夫，而是生活的積累，德行的提升。品德高尚的人，得意時常會善待他人，失意時也不會滿臉滄桑，人生重要的不是處境，關鍵的是朝向，心境總是大于環(huán)境，心存高遠的人，腳踩黃沙，也心懷綠洲，草立峰頂，改不了搖擺，松立峭壁，毫無懼色，做人第一，文品如人品。生活是寫作的源泉，每一件事都可以要用多方面的角度來看它，生活厚實的人，做出來的文章才有積淀。學會了做人、做事，下筆才有話寫，才知道往往哪個方向寫，語言在作文中更多表現為風格。
　　
　　一、練達即文章
　　
　　蘸點墨汁寫人生，每個年齡段，要有不同的追求，年青人，要學會奮斗，努力學習，要踐行人生關鍵詞：自由、目標、計劃；中年人，要記住平和、安定、儲備、忠誠、人脈和授權；到老了，要學會放得下，遙望青天，輕嗅花香，坐坐、想想、收收放放，緩沖疏淡，吸氣養(yǎng)神，無欲安詳。“糞土當年萬戶侯”是年輕人，寫出這樣的詩句，不僅是文采，更是胸懷，先有做人的大追求，而后才有這樣的好句子�！扒我膊粻幋�，只把春來報”中年人的淡定，燭照遙遠。羅貫中在寫《三國演義》時候，他是根據人物的性格來安排故事情節(jié)的。為了突出張飛的魯直，把劉備打督郵生生地栽給了張飛；為了突出關羽之勇，作者就把孫堅的“溫酒斬華雄”獎給了關老爺；草船借箭明明是周郎，卻成了孔明的杰作。虛實結合，成就絕妙篇章。人書俱老時，要的是一份淡定，誰功誰過，已是過眼煙云，重要的是要傳承一種思想，強化一種理念——忠、勇、智的理念。
　　
　　中考前夕，我們是常常作思想工作的，這時，學生的作品往往是昂揚的，在沖刺宣言中，有的學生寫道： “如果你不是白富美，也不是高富帥，請不要抱怨你沒有一個好的基因和環(huán)境，能改變你命運的只能是你自己。唯有經歷，唯有奮斗，才能實現華麗轉身，考前100天就是生活對你的歷練。無論多么狼狽和絕望的時刻，請保持一個‘人’的尊嚴”有的學生寫道：“一百次的空想，不如早晨迅速的起床！一千次的口號，不如一節(jié)成功的課堂！從現在做起，認真對待每一分鐘，從每一個細節(jié)做起，少一句廢話，多一次記憶！少一份抱怨，多一點投入！學會享受學習中的孤獨與痛苦！相信我們每個人都能創(chuàng)造輝煌！”
　　
　　從學生的字里行間，我們與其說感受到學生做了多少好事，還不如說，我們感受更多的是學生知道如何做好人。把人做好了，反映到文章里，我們才能感受到一股正能量，才能讓人振作，丹心照料汗書，文章留千古。
　　
　　二、生活是源泉
　　
　　《物候學》是竺可楨的代表作，也是他六十年從沒間斷的日記加工而成的�！端阑觎`》《欽差大臣》深入生活聽來的故事改編。大凡有成就的作者在談寫作經驗時，沒有一個不強調生活的，莫言的《豐乳肥臀》用莫言的話講，是讓自己的親人和鄉(xiāng)親都曾在小說里登臺的，大作家的作品，大作家的寫作過程，是可以給我們初中教學以很多啟示的：生活是寫作的基礎，生活入文是可以組裝的，生活入文是可以加工的。
　　
　　初中生的生活，常常就那么幾個點，幾條線，連點成線，結線成面，將學生僅有的生活讓他們用日記的形式記下來，記生活，更要記感慨和聯想，我們不可能經歷所有事，但我們可以聯想所有事，可以去寫別人的生活，去想別人的生活，作為教師可以讓學生的生活點滴加以串聯，讓藝術比豐活更高，可通過多媒體形式，讓生活再現，用作文去寫再現的生活，這也是生活的一部分。
　　
　　如：《觀察各種車輛》教學，現在太多的車輛，太多的誘惑，讓學生總有一份好奇，教學時可以讓學生先說一說，我們學校的車子是什么樣子的？接著說出平時還看見過什么樣的汽車？然后多媒體出示各種各樣的車輛，然后激發(fā)想象：你們想擁有自己的新汽車嗎？(www.gymyzhishaji.com)今天我們就一起來大膽想象，給自己設計出式樣新穎、功能奇特的神奇汽車。說說自己認識的汽車的樣子和作用，最羨慕的人以他的口氣來向大家介紹你最感興趣的一種汽車，然后畫一畫，說一說你這樣設計的理由和構思過程。有的學生說道： “我的汽車是深藍的，車頂上有一個大大的螺旋槳，看上去有點像一架直升飛機。你一定會問我：車頂上的螺旋槳有什么用啊？聽我來告訴你吧：當我開著汽車去上班的時候，正好碰到路上堵車。這時只要我按一下上升電鈕，螺旋槳就會不停地轉動，我的汽車就飄飄悠悠地飛上了天空，越過堵車地段，我再按一下降落電鈕，它就能平穩(wěn)著地，繼續(xù)駛向前方。我的汽車還有一個與眾不同之處，那就是它的肚子里沒有油箱，因為車頂上的螺旋槳還是一個太陽能蓄電池，只要你讓它多曬曬太陽，它就有足夠的能量將你送到世界各地了。歡迎你使用我設計的多功能環(huán)保汽車，讓人類不再受汽車尾氣的困擾，讓地球母親青春常在�！�
　　
　　在初中語文教學中，作文教學就要像研究微觀的庫倫，找到相互的排斥；像研究宏觀的牛頓，找到其中的吸引。用生活的多面性，引領學生的思維的多向性，我們要抓住生活的精彩處，加以引導，讓生活成為寫作的原料，寫出生活的真味。
　　
　　有人說， “文章千古事”“妙手偶得之。”說得很玄，好像普通人就做不了文章似的，其實“世事洞明皆學問，人情練達即文章�！庇猩�活，即可作文章，文章就是生活的反映，初中生，讓他們把文章當日記來寫，文章也就不再玄妙，一切皆有可能。
　　
　　“文章本天成”它不是文曲星的專利，而是天性的表現，是一種個性化的反映，每個人把心里最想說的話寫出來，把我們做的事寫下來，寫出自己獨特的思維和視角，就是“天成”之作。 “文章千古”可以作為追求，但卻是不必作為要求的。

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