興趣激活思想的火花

　　興趣激活思想的火花
　　
　　江蘇省濱�？h通榆中學 王素芹
　　
　　【摘要】
　　
　　本文針對“興趣激活思想的火花之初中語文教學的方法”這一話題，分別介紹了興趣是思想的源泉，以及寫作中如何引導學生培養(yǎng)寫作興趣的一些看法，其中通過教師的積極引導和一些有趣的命題來介紹興趣在寫作中的重要性�？偨Y在本文中，供初中語文教學參考借鑒定，希望大家能靈活運用到寫作教學中。
　　
　　【關鍵詞】
　　
　　初中 語文 作文教學 興趣
　　
　　作文是語文教學的重點部分也是難點部分。作文是全面反映學生語文素養(yǎng)的最重要的指標，把作文能力提高了就能把學生的語文水平整體提高，作文也是提高語文學習有效途徑。但很多時候學生都很怕寫作文，一方面是因為沒有寫作文的好方法，更重要的是沒有培養(yǎng)起寫作文的興趣。因此，教師不僅要教會學生學習怎么寫作文，更重要的是教師要讓學生培養(yǎng)起克服畏懼寫作文的信心，讓學生愛上寫作文。下面要介紹的是如何培養(yǎng)學生寫作文的興趣及其重要性。
　　
　　1.興趣是思想的的源泉
　　
　　寫作，是一件快樂而有趣的事情。從藝術角度來說，是一種高強度的藝術創(chuàng)作。一篇好的文章能讓學生全面體會到藝術的魅力，感染學生的內心。另一方面來說寫作也算是一種特長，只要能培養(yǎng)的好，有興趣做這件事都能把文章寫好。有了興趣就能點燃學生心中那盞隱隱欲滅的燈。教師應該把每個孩子看作一塊璞玉，讓孩子們相信在青少年時期他們的生命能量是巨大的，還應該讓學生學會探索自己的內在，讓這種內心的探索用文字來表達。用心靈的感悟來寫作，逐漸建立屬于自己的精神世界，一個強大的精神世界，它不僅能幫助學生表達思想，更抵擋住世界丑陋的一面。寫作不僅僅是一種考試項目，更是學生未來道路上的助手，能幫助學生挺過人生的低潮。教師在開課的時候可以讀一些好的文章，那種至善至美的文章，如《我的人生》《貧困中的馬克思》《我的理想》《羊皮卷》等。讓每一個靈動的字符、飄逸的文字流過每個學生的心靈，這些文字即敲開了學生的心門，也打開了學生的思路，更讓學生知道什么是我們的榜樣。(www.gymyzhishaji.com)讓學生感受文字的魅力，感受人生中不一樣的感動，鼓勵他們主動品味這種文章，這樣他們的興趣就會被激發(fā)起來，自發(fā)的就會去接近這樣的文章，去尋找那心靈的凈土，打開一個既美麗又有力量的內心。
　　
　　2.教師靈活的引導
　　
　　在激發(fā)出學生的寫作熱情后，真正需要做的就是教師的引導了。在學生寫作文時，學生畏懼寫作的最大原因就是沒有足夠的信心，害怕寫的不好，因此無從下筆。很多學生在寫作文時會很長時間都一個字不寫，不是他們不是不愿意寫而是覺得自己寫的太不好。對于這樣的學生教師應該做的就是多鼓勵、多談心一步一步的引導就能激發(fā)學生寫作問的信心。讓學生體會到寫作根本不難，就好比再跟朋友交流一樣，把自己想對朋友說的說出來文章就寫出來了。寫作沒有什么硬性規(guī)定，但必須讓寫作成為學生的一部分。聽文章能激發(fā)學生的興趣，不過教師更應該注重一次一次的寫作體驗，在寫作點評時給予學生中肯、恰當的評價。學生如果感覺到素材缺乏、選材太俗時，教師應該引導學生多多觀察生活，關注生活中有趣的事，有趣的人，也可以引導學生看些網絡上讓人感動的段子，教師應該讓學生明白感動我們的事無處不在，只是我們缺少那一雙觀察的眼睛；教師還應該常常躬身親行，主動創(chuàng)造一些情景親自體驗創(chuàng)作之甘，多給學生讀一些教師自己創(chuàng)作的文章，面對面的啟迪學生的心智。這樣學生的思路一下就能打開并像泉涌一樣涌出來；教師更應該堅持“三易其稿”對學生的作品有亮點的要反復打磨修改最好能讓它成為精品，通過這樣的訓練讓每個學生都能有幾篇拿的出手的文章，一方面給學生自信心，另一方面讓學生能夠備戰(zhàn)考場。
　　
　　3.精心設計學生喜愛的作文題目
　　
　　興趣是最好的老師，這對寫作也是一樣。沒有興趣無從談起，因此，教師還是應該設法激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生自發(fā)的進行寫作，主動地提高自己的寫作水平才是最重要的。教師在布置寫作任務時應該顧及到學生的生理特點和心理特點，初一階段，教師應該把一些富有感情的有趣的命題作為寫作的任務。某項研究表明，初一的學生需要一段時間來適應初中的生活和節(jié)奏，他們還在留戀小學階段，留戀小學的時光和小學有趣的事，了解到這種情況后教師就應該布置一些小學到初中的過渡題目。例如教師可以設置一些這樣的題目《我的童年》《童年的夢》《童年趣事》等，一些能夠勾起學生童年回憶的作文題目，這樣的題目不僅不會讓學生無話可寫，還讓學生感受到童年的快樂，為后面的寫作學習打好了基礎。對于初二的學生，教師都知道初二的學生是初中最活躍的階段，思維已經發(fā)展另一個高度了。這時的學生善于表達自己內心的想法有點“小大人”的派頭，這時教師就要好好的引導學生，開始布置一些這樣的題目的作文，如《我加入了共青團》《我們的地球》《我敬愛的老師》等等。這樣的命題既能激發(fā)學生的興趣，還能讓學生產生寫作的欲望。對于初三的學生，學生的思想開始成熟，脫離了那些稚氣，開始思考一些有思想深度的問題。這是的命題就可以開始布置像《我的中學時代》《我的成功》《我的奮斗》等等，這種由淺入深的教育方式，由易到難的引導能把學生很好的激發(fā)出來。
　　
　　4.結語
　　
　　綜上所述，在寫作方面興趣是最重要的指標。如何積極的引導學生培養(yǎng)寫作興趣是每個教師都需要做的努力。在以后的教學工作中教師要繼續(xù)探索更多更好的方法。

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