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創(chuàng)新課堂教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
創(chuàng)新課堂教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣湖北省竹溪縣城關(guān)中學(xué) 張俊
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)特殊的心理傾向，它決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果。興趣是最好的老師。我國(guó)古代教育家孔子曾說(shuō)過(guò)： “知之者不如好之者；好之者不如樂(lè)之者�！比绻麑W(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科感興趣，就會(huì)興致勃勃，全面深入地去掌握這方面的知識(shí)�？梢�(jiàn)，要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量，必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。尤其是新編語(yǔ)文教材，既體現(xiàn)了教材的多樣化和階段性，又貼近生活，注重扎實(shí)、活潑、有序的全面的提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維，開(kāi)拓學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品味和審美情趣，都將起到積極的作用。本文擬結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谡Z(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)興趣
導(dǎo)語(yǔ)是一堂語(yǔ)文課的開(kāi)場(chǎng)白，是教師在教學(xué)的初始階段，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要、用簡(jiǎn)短而精辟的語(yǔ)言設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的心理情緒，活躍學(xué)生的思維，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)中，可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)語(yǔ)。如以名言、詩(shī)句、成語(yǔ)、古詩(shī)、傳說(shuō)、寫(xiě)作背景等導(dǎo)入。如《背影》一課的教學(xué)，我是以疑問(wèn)式簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的：請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起回到二十年代的中國(guó)。當(dāng)時(shí)，舊中國(guó)軍閥混亂，民不聊生，朱自清回到貧窮敗落的家中，悲傷至極。朱自清的父親又怎樣對(duì)待求學(xué)歸來(lái)的兒子呢？本文真實(shí)地記錄了當(dāng)時(shí)的情形。(www.gymyzhishaji.com)話一落音，大半同學(xué)齊刷刷舉手要求發(fā)言。于是，一堂深入探討人間父子真情的大討論在師生之間融洽的展開(kāi)。學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的文章，尤其是好文章，印象最為深刻，課前如能以此為契合點(diǎn)引入，即復(fù)習(xí)了前面的知識(shí)，又提示了本節(jié)課的內(nèi)容，可謂“一箭雙雕”.如，教學(xué)冰心的《紙船》一文時(shí)，我的導(dǎo)語(yǔ)如下：
點(diǎn)亮一盞盞《小橘燈》，如同閃爍的《繁星》，在明亮的燈光下，我們盡情品讀著《春水》，如今，作家冰心《再寄小讀者》一篇《紙船》。這樣，即對(duì)冰心的作品再次復(fù)習(xí)，又能成功導(dǎo)入新課。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激活興趣
情景是一堂語(yǔ)文課的教學(xué)場(chǎng)景，是教師用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪出的動(dòng)人畫(huà)面。語(yǔ)文課文體裁多樣，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，而且有鮮明的想象和豐富的感情。教師在語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)好一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，就能喚起他們的情感體驗(yàn)，點(diǎn)燃其智慧的火花，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。如在《皇帝的新裝》一課的教學(xué)中，我先指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地錘煉朗讀，再討論人物各自的心理活動(dòng)，貫穿全文的思想內(nèi)容及其課文實(shí)際問(wèn)題，在學(xué)生的你一言我一語(yǔ)中得到徹底的解決。 “登山則情滿于山，觀海則意溢于海�！币欢ǖ那榫钞a(chǎn)生一定的情感， “觸景生情”說(shuō)的就是這個(gè)道理。
三、藝術(shù)提問(wèn)，強(qiáng)化興趣
中學(xué)生正處于青春逆反期，興趣往往很快就減弱，甚至消失殆盡。藝術(shù)提問(wèn)，是語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)化興趣的主要手段。學(xué)貴有疑。精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀、思考、練習(xí)，是激發(fā)學(xué)生興趣，開(kāi)拓學(xué)生思維，提高教學(xué)質(zhì)量的方法之一�！蹲詈笠徽n》的教學(xué)中，我在深入閱讀課文的進(jìn)程中，有機(jī)的穿插討論學(xué)生自己提出的問(wèn)題和精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，并注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。如細(xì)讀第11段后討論：1.韓麥爾先生講話中用了兩個(gè)“最后”,你覺(jué)得這表現(xiàn)了他怎樣的心情？討論后明確：前一個(gè)“最后”表現(xiàn)了他沉痛而悲憤的心情；后一個(gè)“最后”提出了希望“用心學(xué)習(xí)”的原因，表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。2.海麥爾先生講話的態(tài)度是“又親和又嚴(yán)肅”,對(duì)誰(shuí)親和？為什么嚴(yán)肅？討論后明確：韓麥爾先生對(duì)孩子充滿了愛(ài)，所以態(tài)度親和，但宣布的是一個(gè)十分沉痛的重大消息，所以又很“嚴(yán)肅”.指導(dǎo)學(xué)生朗讀：以沉痛憤慨的語(yǔ)氣，柔和而又嚴(yán)肅的讀韓麥爾先生的話，把重音放在“最后一次……德語(yǔ)……明天……最后一堂……多多用心”.做到藝術(shù)提問(wèn)，既要深鉆教材，找準(zhǔn)突破口，又要注意結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，注意語(yǔ)言的幽默，思維的規(guī)律，知識(shí)的循序漸進(jìn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中討論、質(zhì)疑、高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)。
四、及時(shí)總結(jié)，鞏固興趣
課堂小結(jié)是語(yǔ)文教學(xué)的最后手段，也是語(yǔ)文課堂拓展延伸、提高升華的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，一直受到語(yǔ)文教師的重視。所謂小結(jié)，就是從課文的教學(xué)目的出發(fā)，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的再回憶，以達(dá)到鞏固新課，激發(fā)學(xué)生提高創(chuàng)新的目的�？偨Y(jié)可以就某一點(diǎn)進(jìn)行，也可以就中心內(nèi)容、文章主旨、語(yǔ)言特色、寫(xiě)作風(fēng)格等方面全方位展開(kāi)。在教學(xué)《美麗的西雙版納》一課中，我是這樣做小結(jié)的：今天我們跟隨少數(shù)民族作家李舵一起，欣賞了西雙版納神奇秀麗的自然景觀，并且了解了傣族人民獨(dú)特的民俗風(fēng)情。那么，你還知道其他少數(shù)民族的自然景觀和人文景觀嗎？你能不能在今后的作文中，也采用小標(biāo)題的形式來(lái)構(gòu)思作文呢？那就讓我們?nèi)ゲ粩嗟貙W(xué)習(xí)，盡情地實(shí)踐，大膽地創(chuàng)造吧！既激發(fā)了學(xué)生的興趣，大膽地去實(shí)踐創(chuàng)新，又潛移默化指導(dǎo)了學(xué)生寫(xiě)作，可謂一舉兩得。有一點(diǎn)可以肯定，課堂小結(jié)既是對(duì)本課的藝術(shù)巧妙收束，又為下一步語(yǔ)文教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)有效的鋪墊。
生活就是語(yǔ)文。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并不僅僅只體現(xiàn)在課堂上，更需要從多讀、多看、多記、多說(shuō)、多思、多寫(xiě)等方面進(jìn)行訓(xùn)練和提高，教會(huì)學(xué)生對(duì)生活的觀察、分析、表達(dá)，從而學(xué)會(huì)欣賞、感悟生活、深入探究，達(dá)到全面發(fā)展的目的，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)。
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