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傳播小學(xué)語文快樂閱讀的幾點(diǎn)思考
傳播小學(xué)語文快樂閱讀的幾點(diǎn)思考山東省東明縣東明集鎮(zhèn)段莊小學(xué) 邢雨仲
【摘要】
閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中不可或缺的一部分，也是小學(xué)語文更深層次的教學(xué)任務(wù)之一。閱讀教學(xué)不僅能夠鞏固學(xué)生對于生字生詞的理解和記憶，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫各個(gè)方面的能力。所以，教好語文閱讀，對于提升學(xué)生的素質(zhì)具有很深遠(yuǎn)的影響。
【關(guān)鍵詞】
小學(xué)語文 閱讀快樂
小學(xué)語文是語文教學(xué)的起步階段。在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，語文教師的任務(wù)不僅是教會(huì)學(xué)生們語文方面的知識(shí)，同樣應(yīng)該注重對于精神層面的訴求。語文作為一門高深的學(xué)科，需要經(jīng)過大量的思考和體會(huì)，才能最終達(dá)到理解并且運(yùn)用自如的水平。在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀占據(jù)著十分重要的地位，但是小學(xué)階段正是學(xué)生的人生觀、世界觀的生成階段，小學(xué)生的人生閱歷并不豐富，所以需要采取相對合理的教學(xué)方法�？梢哉f，比起坐在教室里學(xué)習(xí)聽講，孩子們更喜歡玩耍。小學(xué)語文老師應(yīng)當(dāng)抓住這一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)策略的改革和創(chuàng)新，讓孩子們體會(huì)到閱讀的快樂。
一、小學(xué)語文快樂閱讀意義
對于快樂的定義，大人和小孩是不一樣的。但是二者的相同點(diǎn)就是，只要能夠做自己感興趣的事情，那么必然是快樂的。這時(shí)候興趣就會(huì)發(fā)揮極其重要的作用。從這一點(diǎn)來說，孩子們對于語文閱讀的興趣決定著閱讀的快樂程度。愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。以往的語文閱讀教學(xué)只是呆板的讀課文、背生詞，這樣老套的模式容易使孩子們喪失學(xué)習(xí)的興趣。要讓學(xué)生們在語文課上變得活躍起來，老師要在其中加倍努力。只有學(xué)生變的活躍，才能讓學(xué)習(xí)熱情高漲，教學(xué)效率提升。(www.gymyzhishaji.com)在課堂上，作為一名小學(xué)語文老師，針對語文閱讀教學(xué)的同時(shí)也要針對孩子們的思維能力、審美能力進(jìn)行一定的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的，不是一朝一夕就可以完成的事情。對于思考能力和思維能力的培養(yǎng)要逐步引導(dǎo)、因材施教，才能讓孩子們在潛移默化中提升自己的思維能力。而提升學(xué)生的審美能力就是要培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，提高學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，讓小學(xué)生在閱讀的過程中感受語言文字的魅力，從而提升對于閱讀的興趣，這樣可以保證孩子們在閱讀中能夠獲得更多的快樂。
二、培養(yǎng)小學(xué)生快樂閱讀的方法
我們從培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力開始說起。無論是教授什么知識(shí)，只要是針對小學(xué)生而言，那么提升其學(xué)習(xí)興趣就是第一個(gè)需要解決的問題。這就要求小學(xué)的語文老師從備課開始，就要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。教師要秉承快樂閱讀、激發(fā)學(xué)生思維能力的路線不放棄，不能單純的被教材牽著鼻子走，教師應(yīng)當(dāng)教出自己的風(fēng)格，在備課方面下足功夫。小學(xué)生對一些新鮮事物、歷史故事、人物傳記比較感興趣，被選入教材的課文有一些是名人的傳記性質(zhì)的文章，語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)之前，可以首先以一些名人的童年趣事、重大事件為開頭，首先抓住孩子們的注意力，讓孩子們能夠帶著一顆好奇的心對文章進(jìn)行閱讀。其次，在課堂上進(jìn)行分組合作的方式進(jìn)行閱讀也是不錯(cuò)的選擇。一些文章不僅只有一種解讀方法，對于一些小學(xué)高年級的學(xué)生來說，可以選擇分組進(jìn)行一篇簡單課文的講解。這樣，學(xué)生不僅會(huì)回家仔細(xì)溫習(xí)這篇課文的大意，而且會(huì)與老師形成有效的溝通，并且，針對自己的不同見解，也會(huì)在課堂討論的時(shí)候大膽發(fā)言。當(dāng)然，想要培養(yǎng)思維能力就要首先展開豐富的聯(lián)想與想象。老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己內(nèi)心的想法和對課文的理解，之后加以點(diǎn)評。一些好的作品的結(jié)尾總是發(fā)人深省，留給讀者以想象的空間，老師可以抓住這一點(diǎn)來對學(xué)生們進(jìn)行訓(xùn)練，讓他們發(fā)散思維，踴躍發(fā)言，說出自己心里所想的那個(gè)“結(jié)尾”的形狀。要善于抓住課文中的留白部分，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，展開想象的翅膀。這些都是一舉兩得的好辦法，不僅能夠提升小學(xué)生的思維能力，而且能夠讓孩子們在閱讀中獲得快樂。
而筆者認(rèn)為審美能力是更重要的一種能力。讓孩子們體會(huì)到文字的美，不僅會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和閱讀興趣，更能夠讓他們感受到閱讀的快樂。語文的閱讀材料舉不勝舉，但是要讓孩子們對于一篇文章真正的讀得透徹，才能感悟到這一篇文章的語言美和思想美。比如對于朱自清先生所寫的《背影》一文中有如下場景，看似是在描繪父親為了兒子翻過站臺(tái)的柵欄去買橘子，這一場景作者用了近乎詳盡的筆觸去還原當(dāng)時(shí)的場景，好像只是一件簡單而稀松平常的小事，但讀者為什么要用如此多的筆墨去描寫一位平凡的父親？朱自清先生是想表達(dá)出一種對于父親的眷戀，因?yàn)樗蝗话l(fā)現(xiàn)父親已經(jīng)這樣老了，年華逝去，他居然都沒有發(fā)現(xiàn)。我相信在這樣的時(shí)刻朱自清先生必定是濕了眼眶的，是飽含深情的去寫下這樣的段落的。對于這些，并不是所有的小學(xué)生都能夠得到深切體會(huì)的。如果教師能夠讓孩子們領(lǐng)會(huì)到這一層次，那么對于審美能力的提升無疑是更上一層樓的進(jìn)步。
小學(xué)階段是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵階段，學(xué)生們的眼界需要拓寬，知識(shí)需要豐富，需要進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練對于自己略顯空白的大腦進(jìn)行有營養(yǎng)的補(bǔ)充。中國的文化博大精深，閱讀無疑是小學(xué)生的必修課程，也是供給給學(xué)生養(yǎng)分的一種手段。讓孩子們在快樂中閱讀，提升其思維能力和審美能力，對于孩子們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)而不可預(yù)測的影響。
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