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雙網(wǎng)互動(dòng)對(duì)家庭教育的影響
雙網(wǎng)互動(dòng)對(duì)家庭教育的影響吉林省樺甸市實(shí)驗(yàn)幼兒園 楊彥斌 魏紅波
一、問題的提出
當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已經(jīng)成為了人們交流的主要溝通方式，幼兒園將怎樣把孩子們無(wú)數(shù)個(gè)感動(dòng)小故事、教育孩子的科學(xué)方法、家園共育的樸實(shí)真情傳遞給家長(zhǎng)呢？
1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中家園共育生活化
隨著信息技術(shù)教育現(xiàn)代化的步伐，我園從信息技術(shù)教育的硬件、軟件、管理、合作、體驗(yàn)等多方面進(jìn)行實(shí)踐，采用了手機(jī)短信群發(fā)為家長(zhǎng)服務(wù)、開通了幼兒園網(wǎng)站、實(shí)行幼兒園班班通（網(wǎng)絡(luò)、音響、電視、多媒體、電腦、數(shù)碼相機(jī)均到班級(jí)）、網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的引入和使用，給幼兒園和家庭帶來(lái)諸多優(yōu)勢(shì)，給教師和家長(zhǎng)提供了許多捷徑。如：跨越時(shí)空交流，優(yōu)質(zhì)資源共享、優(yōu)化管理效能、建立電子檔案、收集檔案資料等。
2.家長(zhǎng)開放日生活體驗(yàn)常態(tài)化
通過家長(zhǎng)嘗試、體驗(yàn)幼兒園開放日、開放周生活后，家長(zhǎng)將幼兒、教師在相互活動(dòng)中的真情實(shí)感、真實(shí)狀況、真心育人的畫面照相、拍攝、記錄下來(lái)，并經(jīng)過觀察、參與、合作來(lái)達(dá)到關(guān)注幼教、關(guān)心家園、關(guān)愛孩子的育人目標(biāo)。二是合作體驗(yàn)。家長(zhǎng)來(lái)園需了解自己的孩子和群體孩子在園的生活，觀察幼兒園教師的工作實(shí)況，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的最近發(fā)展區(qū)，記錄孩子健康成長(zhǎng)內(nèi)容，協(xié)助教師拍攝孩子精彩、燦爛、自然的閃光瞬間鏡頭，輸入電腦，錄入到孩子個(gè)人成長(zhǎng)檔案，寫出幼兒園開放日、開放周生活體驗(yàn)的感悟；三是肯定賞識(shí)。幼兒園每學(xué)期各班都會(huì)有家長(zhǎng)志愿者來(lái)園體驗(yàn)半日生活，教師、家長(zhǎng)、孩子、園長(zhǎng)之間及時(shí)進(jìn)行一對(duì)一交流。組織以“家長(zhǎng)親身體驗(yàn)”為核心的幼兒園開放日、開放周生活，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)與孩子一起聯(lián)想，以聯(lián)想為教學(xué)方式了解幼兒園一日生活活動(dòng)內(nèi)容。
3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家長(zhǎng)教育個(gè)性化
有位專家說：未成人的問題其實(shí)是成年人的問題。孩子的健康成長(zhǎng)過程，也就是家長(zhǎng)成長(zhǎng)的過程。那么，家長(zhǎng)教育和教育家長(zhǎng)卻是現(xiàn)在的熱門話題；在這個(gè)問題上我園做了以上一些有益的探索和實(shí)踐研究，推出了幼兒園互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)與移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)雙網(wǎng)互動(dòng)應(yīng)用的課題研究，嘗試了家長(zhǎng)“幼兒園開放日、開放周生活”體驗(yàn)，建立了模式化的家長(zhǎng)工作室，完善了幼兒健康成長(zhǎng)的電子檔案，跟進(jìn)了系列家長(zhǎng)教育培訓(xùn)活動(dòng)，捧出了家園共育的家長(zhǎng)育兒經(jīng)驗(yàn)集，探索出家長(zhǎng)教育持續(xù)有效的成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步重視家長(zhǎng)教育，發(fā)展家庭、幼兒園、社區(qū)三位一體的家園共育，挖掘幼兒園在現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)家長(zhǎng)、教師、幼兒多元和諧發(fā)展，形成了“心靈體驗(yàn)、和諧教育”的理念。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中家園共育的過程化
1.了解家長(zhǎng)的心里需求
了解家長(zhǎng)的心理需求是很重要的，我們?cè)诶冒部灯脚_(tái)交流的時(shí)候不要盲目，要根據(jù)家長(zhǎng)的需求和孩子的特點(diǎn)進(jìn)行溝通工作，幼兒剛來(lái)園，一定會(huì)哭鬧，我們就把孩子在幼兒園的衣食住行的照片上傳，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通幼兒在園的情況。
2.豐富網(wǎng)站的內(nèi)容
誰(shuí)著孩子漸漸地熟悉幼兒園，不哭不鬧了，家長(zhǎng)的心里也就誰(shuí)之起了變化，孩子在幼兒園能不能多少學(xué)點(diǎn)知識(shí)，是不是整天就在這間屋子里呀……面對(duì)這些心理，我們?cè)诰W(wǎng)站上內(nèi)容的形式就不能單一了，要盡快的豐富。例如，我們照片就要多多上傳一些平時(shí)活動(dòng)、游戲、戶外活動(dòng)；為了讓家長(zhǎng)慢慢的了解我們幼兒園的育兒理念，我們還把平日培養(yǎng)孩子穿鞋、自己認(rèn)毛巾、喝水、收拾玩具的照片上傳，平時(shí)的孩子的手工、涂鴉作品都及時(shí)上傳。讓家長(zhǎng)一點(diǎn)一點(diǎn)的了解我們?nèi)ヂ募?xì)化。
3.教師的參與與家長(zhǎng)的密切配合
面對(duì)這個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)，教師每天都要上來(lái)和家長(zhǎng)互動(dòng)，要讓家長(zhǎng)感覺，老師時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注孩子、關(guān)注家長(zhǎng)，這樣家長(zhǎng)也就愿意和你上來(lái)交流互動(dòng)，愿意和你敞開心扉的說一些悄悄話。如果老師很長(zhǎng)時(shí)間都不在上面互動(dòng)，慢慢的家長(zhǎng)的熱情就消退了，很快的就會(huì)遺忘，這個(gè)平臺(tái)就是去了溝通的意義。另外一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)整體，面對(duì)這個(gè)平臺(tái)，每位老師都應(yīng)參與，因?yàn)槲覀兊膷徫徊煌瑢徱暫⒆拥慕嵌�、特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)也是不一樣的，所以我們幾位老師總要在一起研究孩子，說一說每個(gè)孩子的性格呀、特點(diǎn)呀、生活的各個(gè)方面，一起交流，在溝通時(shí)有分工、有合作，分工是我們從自己所教學(xué)科孩子的興趣點(diǎn)進(jìn)行分工的與家長(zhǎng)交流，保育員老師專門的從孩子的飲食、生活活動(dòng)方面進(jìn)行交流。合作是老師在和家長(zhǎng)交流的時(shí)候口徑要一致，面對(duì)家長(zhǎng)的疑問，老師們要有統(tǒng)一的回答。如果老師天天要在上面互動(dòng)，時(shí)間就會(huì)有些緊張，所以老師們要溝通好，今天誰(shuí)到上面去互動(dòng)，總之每天都要有老師。
4.教師的有效引導(dǎo)（家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中）
網(wǎng)站的內(nèi)容再豐富，沒有孩子家長(zhǎng)的參與和互動(dòng)也是沒有意義的。因此，我們?cè)谧隽顺浞值臏?zhǔn)備之后，給每位家長(zhǎng)發(fā)出了一封家長(zhǎng)信，利用來(lái)園、離園的時(shí)間向家長(zhǎng)宣傳，向全體家長(zhǎng)們講解安康網(wǎng)的意義、框架、操作及互動(dòng)方式，家長(zhǎng)們很感興趣，紛紛表示，這樣的網(wǎng)絡(luò)能使他們更便捷、更全面、更及時(shí)地了解幼兒園的園所信息及動(dòng)態(tài)，更方便與本班老師交流孩子的情況。讓家長(zhǎng)積極踴躍的參與到網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)上來(lái)。家長(zhǎng)每天都給寶寶寫一寫今天發(fā)生的事情，高興地、傷心地，教師要一一的閱讀，給家長(zhǎng)寫出鼓勵(lì)和一些激勵(lì)性的評(píng)論，讓家長(zhǎng)感覺到自己時(shí)時(shí)都被老師所關(guān)注。這樣家長(zhǎng)也就會(huì)愿意在這個(gè)平臺(tái)上用心的去和你互動(dòng)。及時(shí)、定期的溝通與反饋。
對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)是不能馬虎的，也是很重要的，對(duì)于家長(zhǎng)的留言，老師一定要及時(shí)的給與回復(fù)，因?yàn)榧议L(zhǎng)一般留言都是發(fā)現(xiàn)孩子有什么異常，或在回家時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子有什么不一樣了，或是有什么問題要咨詢老師了，才和老師溝通的，所以老師要及時(shí)的給與家長(zhǎng)回復(fù)，如果家里沒有電腦，那么第二天早上來(lái)園就應(yīng)及時(shí)給與家長(zhǎng)回復(fù)，或以手機(jī)短信的形式與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)把內(nèi)心的結(jié)及時(shí)解開，以便于以后的工作。
就這樣，“質(zhì)樸的育人感受，誠(chéng)摯的家園溝通”讓我們看到了希望，我們努力“共建育人平臺(tái)，促進(jìn)家園和諧�！睆亩诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，家園共育的創(chuàng)新，家長(zhǎng)幼兒園半日生活體驗(yàn)的探索推動(dòng)了家庭、幼兒園、社區(qū)三位一體和諧發(fā)展。
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