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如何培養(yǎng)學生的習作能力
如何培養(yǎng)學生的習作能力王繼紅
在語文教學中，一直存在著學生怕寫作文，一提作文便愁眉苦臉；老師怕改作文，改作文猶如“移山”，費時費力，效果卻并不明顯的現(xiàn)象，所以作文教學中寫作文花費時間多，寫作次數(shù)少和質量不高這些問題也是困擾語文教師的難題。
造成這種現(xiàn)狀的原因究竟是什么呢？首先是老師在訓練時從文體、立意、謀篇到譴詞造句面面俱到，且字數(shù)一般不得少于500字。大多數(shù)學生完成這樣一篇作文要花費不少的時間。其次，由于一次作文花費的時間多，而語文又不能僅上寫作課，寫作的次數(shù)很有限，每學期僅六至八次作文，訓練重點又不突出，學生的寫作能力自然難以提高。還有，每次作文要求面面俱到，學生很難取得成功，受到老師的表揚。長此以往，在多次失敗的打擊下，學生就會對作文產(chǎn)生厭倦、害怕甚至對抗的心理。在這種消極情緒的支配下，又怎能寫出好作文呢？
一、培養(yǎng)學生寫作興趣
培養(yǎng)寫作興趣是作文教學的突破口，是指導學生作文邁向成功的基點。我認為，最主要的是抓住他們的閃光點，誘發(fā)她們寫作情感。比如說；從來不交作文的同學。一旦發(fā)現(xiàn)他交作文老師都要給予表演鼓勵，一般作文寫不好的同學，如果發(fā)現(xiàn)他們作文沒有寫具體的地方或用詞不準確，教師都應及時指出。
二、 練好扎實的寫作基本功
我平時授語文課時進行的字、詞、句、段、篇的綜合訓練，實際是作文基本功訓練，是作文的表達能力的綜合訓練。那么，要寫好文章，除掌握一些詞語、句子外。還有多方面的因素。
1、要有認識事物的能力
大部分同學在寫作文時能贊美英雄，譴責不道德的人，說明他們能說出自己的心聲，也反映出他們認識事物的能力，因此，在教學作文中，盡可能指導學生如何正確認識事物。
2、寫作文要有真情實感
感人的文章讓人讀后回味無窮，長久不忘，這是因為文章充滿真情感，深深地感染了讀者的心。引導學生在寫作中要表達真情實感是多方面的。比如，可以邊敘述事情邊抒發(fā)感情�？梢酝ㄟ^對景物的描寫來抒發(fā)感情，也可以通過聯(lián)想來表達感情。無論哪樣，關鍵是要對所寫的事物有感情，帶著感情去寫，說真話，吐真情，只有寫自己親眼看到的事物和自己親身體驗過的情感的文章，才有真情實感，使人讀了才受感動。
3、平時要注意積累寫作材料
文章是字、詞、句、段組成的，這些詞句都是按語法規(guī)律表述的，還要講究怎樣開頭、結尾、連接、過度�！扒蓩D難為無米之炊”，因此，我在教學中，要求學生在平時的學習生活中，注意積累寫作材料。
三、給學生激發(fā)想象力的寫作訓練
新大綱對作文有新要求、要鼓勵學生寫想象的事物，激發(fā)他們開展想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。因此，在平時的教學中應特別重視創(chuàng)設情境，給學生留下自己想象的空間。比如、結合課文中一些精美的插圖，指導學生有序觀察并展開豐富的聯(lián)想，進行看圖寫話的作文練習。
四、訓練學生“說”的能力
寫作文，就是把自己心里所想、口中要說的話，有中心、有條理地寫下來。在平時的教學活動中能有針對性地訓練小學生的口頭作文能力，有助于提高他們的寫作水平。要從四個方面著手： 1、誦讀佳作。2、復述課文。 3、練習對話。4、即興演講。
五、培養(yǎng)學生的閱讀習慣
閱讀是寫作的基礎，學生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于學生從讀學寫，促進寫作能力的提高，這也是作文教學的基本途徑。要多讀課外書籍，學生在廣泛閱讀中，汲取營養(yǎng)，同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料。
四、培養(yǎng)學生的觀察能力
要積極指導學生認真觀察身邊事、身邊人、身邊物、心中情，使學生明白，生活中處處皆文章，只要留心生活、細心觀察、勤做記錄、善于積累，就會擁有永遠寫不完的素材，說不定信手拈來的就是一篇原汁原味的好文章。
六、自我放縱、不受限制
要讓學生把作文看成是一種“自我放縱”，不受條條框框的限制，看到什么、聽到什么、想到什么就如實地寫什么。
七、說真話、寫真事、敘真情
指導學生寫自己熟悉而又真實的生活，而不是寫那些“虛構生活”讓學生知道，說真話、寫事實、敘真情就是作文。
八、聯(lián)系課文，摹仿寫作
在指導仿寫的同時也注意求新，寫出具有自己特色的習作。
九、指導學生做讀書筆記
要提高學生的寫作能力就要指導學生做好讀書筆記，(www.gymyzhishaji.com)只有經(jīng)過長期積累，語言才會豐富，寫作時大量生動的語句就會涌向筆端。
十、養(yǎng)成寫日記的習慣
生活是寫作的源泉。要求學生把每天看到的，聽到的，想到的寫下來成為日記。這是一種激發(fā)學生寫作興趣的好方法，對作文教學具有促進作用。
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