職業(yè)高中物理教學(xué)論文

　　無論在學(xué)習(xí)或是工作中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的職業(yè)高中物理教學(xué)論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　職業(yè)高中物理教學(xué)論文 篇1

　　摘 要：職業(yè)高中的學(xué)生知識基礎(chǔ)較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，職高物理的教學(xué)一直以來都是一個難題。怎樣才能讓學(xué)生在物理課上興奮起來，積極主動地融入課堂，在輕松快樂的氛圍中掌握枯燥的物理理論呢？基于這些特點，創(chuàng)造多樣化的課堂，進行多樣化的物理教學(xué)，確保測評的多樣性就格外重要。

　　關(guān)鍵詞：多樣化；物理故事；教具；多媒體

　　職業(yè)高中的學(xué)生大多是因為初中學(xué)習(xí)成績不理想，無法進入普通高中學(xué)習(xí)，在職業(yè)高中許多優(yōu)惠的政策下才無奈地上了這類學(xué)校。這些學(xué)生基礎(chǔ)較差，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)沒有什么興趣可言，尤其討厭枯燥無味的理論，譬如像物理這樣的課程。因此，職高物理的教學(xué)一直以來都是一個難題。怎樣才能讓學(xué)生在物理課上興奮起來，積極主動地融入進課堂，在輕松快樂的氛圍中掌握枯燥的物理理論呢？需從這些職高學(xué)生的特點談起。他們雖然基礎(chǔ)很差，但很多學(xué)生還是愿意進步的，雖然對理論部感興趣，但具有很強的動手能力�；�于這些特點，創(chuàng)造多樣化的課堂，進行多樣化的物理教學(xué)，確保測評的多樣性就格外重要。

　　一、多樣化的課堂教學(xué)

　　課堂是教育教學(xué)的主要陣地，課堂教學(xué)也是一所學(xué)校教育工作的核心。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講、學(xué)生聽，或者有些地方進行了課改，把學(xué)生的座位進行調(diào)整，教師在中間講的'少，學(xué)生說的多，但從本質(zhì)上還是沒有真正地調(diào)動起學(xué)生的積極性，大多數(shù)的學(xué)生還是被動地接受。對于這樣的教學(xué)模式，職高學(xué)生就更行不通了。我們的物理課堂應(yīng)該充滿趣味性，甚至藝術(shù)性。

　　1.講解物理故事

　　許多物理學(xué)家的故事能緊緊地吸引學(xué)生的注意力。我們可以在講解故事的過程中穿插物理知識和理論，加深學(xué)生對理論的理解，比如，發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的物理學(xué)家奧斯特的故事，小磁針是學(xué)生比較熟悉的東西，當(dāng)小磁針發(fā)生轉(zhuǎn)動，一定是受到力的作用，從而推斷這個原因是來自它上方的通電導(dǎo)線，通電的導(dǎo)線產(chǎn)生了磁場。就這樣，通過故事一步步把學(xué)生引到物理理論上來。另外，通過物理故事的講解，也能把德育教育滲透其中，比如，法拉第的故事，使學(xué)生體會到天才等于百分之一的靈感加百分之九十的汗水。

　　2.相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人

　　職高的學(xué)生基礎(chǔ)差、習(xí)慣差，但思維不差、理解力不差、表達能力不差。他們在初中階段多為不被重視的對象，由于長時間的“差生”的帽子，變得越來越懷疑自己的能力，不自信。所以我們要相信他們，給他們充分展示自己的機會，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，挖掘自己的能力，找到自信，找回自我。我經(jīng)�！巴祽小保�讓學(xué)生幫我講課。我們學(xué)校實行學(xué)生積分制，每節(jié)課讓學(xué)生自己上講臺給別的學(xué)生講課，其他學(xué)生給他們評分，然后給他們加積分。這樣的課堂學(xué)生的積極性特別高，由于講課的不是老師，是自己的同學(xué)，所以氣氛特別活躍，講到不懂的地方，還敢要求重講，有時還會因為一個問題爭得面紅耳赤，但他們真的是參與進來了，真的是通過自己的思考去學(xué)習(xí)了，這樣比被動接受效果好很多。

　　3.發(fā)揮教具和多媒體的作用

　　電磁學(xué)是比較抽象的一部分內(nèi)容。教學(xué)中，往往很多情況是難以想象的。但多媒體可以幫我們這個忙，它把抽象的東西變得具象，一目了然。有些演示實驗具有可操作性，但實驗過程變化快，變化小，不容易觀察。在多媒體上可以把想象放大，更易于接受。我的學(xué)生是數(shù)控專業(yè)的，所以物理教學(xué)要與其專業(yè)結(jié)合。比如，講到變壓器，可以讓學(xué)生多發(fā)表自己意見。講到日光燈的工作原理，可以拆一個燈管給學(xué)生看，讓學(xué)生有一個直觀的印象，加深其理解。

　　二、多樣化的測評

　　傳統(tǒng)測評的主要模式就是筆試，分數(shù)高就是學(xué)得好。對于職高學(xué)生更重要的是要提高其各方面的能力，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，讓其積極參與到學(xué)習(xí)中。因此，應(yīng)該建立多樣化的測評模式，而不僅僅是一張試卷。在我的實踐中，學(xué)生的成績分為兩部分，一部分是試卷成績，另一部分是日常表現(xiàn)，比如，參與講課、課堂紀律、作業(yè)的認真度等等，也就是測評是滲透在每天的教學(xué)中的，且是多樣化的。

　　職高物理的教學(xué)還有很多的探索空間，只要我們在日常的教學(xué)中，多一些思考，少一些抱怨，就一定會有更適合的思路和方法。

　　職業(yè)高中物理教學(xué)論文 篇2

　　物理學(xué)科作為高中階段的一門基礎(chǔ)性的課程，對于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神都具有一定的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性和無可替代性。而如今，素質(zhì)教育代替應(yīng)試教育成為新課改的主旋律，著重于培養(yǎng)學(xué)生的智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、品德素質(zhì)等方方面面。這就要求在高中物理教學(xué)中要有效滲透素質(zhì)教育。因此，教師在教學(xué)中，要特別講究方式方法，既不能將物理課講成單調(diào)、枯燥的理論課，更不能講成講理、說教的德育課。

　　一、寓素質(zhì)教育于物理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

　　在高中物理的教學(xué)中，除了要讓學(xué)生具備系統(tǒng)的物理知識之外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和意識，讓學(xué)生敢于突破和超越。

　　一方面教師應(yīng)采用探究式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過一些熟知的數(shù)學(xué)方法來探究物理規(guī)律，將物理問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，再還原為物理結(jié)論，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的'能力，而且也能提高創(chuàng)新思維；也可以引導(dǎo)學(xué)生通過做一些物理實驗來探索物理規(guī)律，實驗的每一步都有可能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新靈感。實驗探究不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能提高學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力；另一方面教師應(yīng)多給學(xué)生介紹高科技的物理成果。通過一些現(xiàn)代高科技的成果引入，讓學(xué)生置身于一個與時俱進、具有潮流氣息的物理天地中，這對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識是非常有幫助的。

　　二、寓素質(zhì)教育于物理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

　　物理除了是一門高中必修課之外，它還是整個自然科學(xué)的基礎(chǔ)，除了單純物理知識的傳授之外，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高也是非常重要的。

　　一方面教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重物理學(xué)史的介紹。物理學(xué)史不僅是對學(xué)生進行辯證唯物主義、愛國主義和科學(xué)精神教育的好教材，德育的好載體，而且還是讓學(xué)生深入了解物理概念的萌芽與成長的好機會，點燃創(chuàng)新火花的好火把；另一方面教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重對學(xué)生獨立思考能力和懷疑精神的培養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)思維和理念的禁錮，鼓勵學(xué)生勇于提出與教師相反的意見和問題，敢于質(zhì)疑，無論是教材中的知識，還是實驗中的發(fā)現(xiàn)；最后，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)應(yīng)試教育中，教師、大綱、考試三重枷鎖將學(xué)生思維封鎖，更別提想象力了。教師應(yīng)注重安排一些有利于刺激學(xué)生思維活躍的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生思考，發(fā)展學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

　　參考文獻：

　　許其贊.高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).吉林教育,2012(16).

　　職業(yè)高中物理教學(xué)論文 篇3

　　一、高中物理教學(xué)中預(yù)設(shè)生成的關(guān)系

　　1、預(yù)設(shè)生成相互對應(yīng)

　　預(yù)設(shè)生成為相互對應(yīng)關(guān)系，而不是對立關(guān)系。預(yù)設(shè)所側(cè)重的內(nèi)容為預(yù)想結(jié)果，生成所側(cè)重的內(nèi)容為現(xiàn)實的過程。由此可見，結(jié)果與過程所持有的是互為前提、相互依仗的關(guān)系。要實現(xiàn)生成的有效性，務(wù)必要實現(xiàn)展開全面的預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)生成分別作為教育目的發(fā)展的追求、指向，預(yù)設(shè)生成的有機融合積極促進課程有效展開，課堂教學(xué)有效性既離不開預(yù)設(shè)，也離不開生成。

　　2、預(yù)設(shè)生成相輔相成

　　高中物理教學(xué)中，學(xué)生收獲物理知識、問題逐步生成，不斷在生成新問題，于是在解決過程中收獲新知識，這符合新課改教學(xué)理念，過去物理教學(xué)通常預(yù)先對教學(xué)步驟、認為進行確定，然后開展按部就班的教學(xué)過程。預(yù)設(shè)所反映教學(xué)的計劃性、封閉性特性，與生成所反映教學(xué)的動態(tài)性、開放性特性，具有相輔相成的關(guān)系。高中物理教學(xué)通過以學(xué)定教，不僅展開預(yù)設(shè)同時實行生成，并更加注重生成的重要性，在預(yù)設(shè)教學(xué)的前提上實行生成教學(xué)，更有效地實現(xiàn)預(yù)設(shè)的目標。

　　二、高中物理教學(xué)中預(yù)設(shè)生成教學(xué)改善對策

　　1、以學(xué)生全面發(fā)展為中心

　　教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有針對性地準備能引發(fā)他們好奇的內(nèi)容，事先準備課堂授課章節(jié)時，要考慮到怎樣講解教材內(nèi)容才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，積極發(fā)表自己的意見，提出自己的問題，讓全班同學(xué)都投入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)。課文內(nèi)容講解作為物理授課必不可少的重要環(huán)節(jié)，一直起著無可替代的用，教師要通過有趣的講解方式，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。比如，采取動靜結(jié)合的教學(xué)方式，擴散學(xué)生的.學(xué)習(xí)思維，加強他們之間的溝通交流，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，打破傳統(tǒng)教學(xué)課堂上的死氣沉沉，對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生厭倦感。通過有目的性地講解課文，讓學(xué)生關(guān)注細節(jié)，同時掌握全文的主旨大意，能充分地理解并接受材料所傳遞的知識。通過課堂的及時記錄，反復(fù)對學(xué)生進行新概念的練習(xí)使用，有效地避免了他們的一學(xué)就忘這個特點。

　　2、教學(xué)資源充分應(yīng)用

　　現(xiàn)如今，信息技術(shù)飛速發(fā)展，教師必須緊隨社會發(fā)展潮流，開展信息化教學(xué)。通過實現(xiàn)多媒體化，利用多媒體動靜結(jié)合的優(yōu)勢特征，為課堂營造活躍的氣氛，多彩的畫面、真切的音效對學(xué)生視覺、聽覺形成無限沖擊，促進學(xué)生邊看邊聽邊思考，使學(xué)生積極地投入到化學(xué)課堂中。多媒體教學(xué)將抽象的化學(xué)知識變得更加形象、具體，能夠讓學(xué)生在歡快的氛圍里領(lǐng)略化學(xué)的魅力，提升對化學(xué)知識的理解能力，為學(xué)生學(xué)好化學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。3。提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力新課程改革特別指出，教學(xué)任務(wù)不單單是教授于學(xué)生知識，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生全面、綜合發(fā)展。在高中物理教學(xué)過程中，教師將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際情況有效結(jié)合，構(gòu)建合適的教學(xué)情境，索引學(xué)生形成認知火花，在靈活問題提出下，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，提升自主學(xué)習(xí)能力。

　　三、結(jié)束語

　　綜上所述，高中物理教學(xué)中預(yù)設(shè)生成教學(xué)，是課程有效學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向科學(xué)有效教學(xué)發(fā)展的過程中，預(yù)設(shè)與生成是相輔相成的統(tǒng)一體。充分認識高中物理教學(xué)中的預(yù)設(shè)生成的含義，有效了解高中物理教學(xué)中預(yù)設(shè)生成的關(guān)系，在知識文化時代，教師要積極適應(yīng)時代的腳步，創(chuàng)新教學(xué)方式，教師可以利用綠色的教學(xué)方式改變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，不斷促進學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)都能上升到一個高層次。

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