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凸顯中職德育課課程資源開發(fā)的專業(yè)特色
凸顯中職德育課課程資源開發(fā)的專業(yè)特色——以《職業(yè)生涯規(guī)劃》課為例文/楊小可
摘 要：新一輪中等職業(yè)學校德育課課程改革已經(jīng)全面實施，教師要實現(xiàn)課程改革提出的目標就必須完成變“教教材”為“用教材教”的理念突破，逐步提高自己對教材及課程資源的開發(fā)能力。那么，德育課教師如何貼近學生專業(yè)實際進行課程資源開發(fā)呢？
關鍵詞：“二次開發(fā)”;課程資源；特色開發(fā)
新一輪中等職業(yè)學校德育課課程改革已經(jīng)全面實施，新課改提出德育課教師要實現(xiàn)變“教教材”為“用教材教”的理念突破，賦予了教師更多的自主整合、開發(fā)教材的權利，這對于能否事半功倍地實現(xiàn)德育目標是非常關鍵的。因為作為德育課教材編寫者的專家們有專業(yè)知識、教育任務的標準背景以及學生身心的認知把握，他們可以在教材中泛化地“規(guī)定”德育教師應該培養(yǎng)某一年齡段的學生具備的思想道德素養(yǎng)，但不可能照顧到中職學校不同專業(yè)方向的學生具體的思想素質(zhì)要求。同時，職業(yè)教育著眼于學生在職業(yè)活動方面的全面素質(zhì)的提高，新課改把“職業(yè)素質(zhì)”的培養(yǎng)放在了一個很高的位置上，因此，中職德育課教師在逐步提高自己教材的二次開發(fā)能力中，尤其要加強內(nèi)涵建設，彰顯專業(yè)教育特色。
教材的二次開發(fā)目的在于能更好地適應具體的教育教學情景和學生的學習需求。在課程改革若干年的實踐中，本人觀察到德育課教師教材的二次開發(fā)中，更多的是結合本校教學計劃安排，對所用教材做出增刪、整合、重組及課外補充資料的因時變換等，卻仍較少在課程資源尤其是課程資源的專業(yè)特色上做足功課，這對于以就業(yè)為導向的中職學校學生而言，將大大降低他們學習、參與體驗的興趣及主動性，失去專業(yè)特色的中職德育課容易淪為小學、初中思想品德課的老調(diào)重彈，為學生所輕視，德育目標的實現(xiàn)必然大打折扣！
那么，中職德育課教師應該如何根據(jù)學生的不同專業(yè)，實現(xiàn)課程資源的特色開發(fā)呢？本文以《職業(yè)生涯規(guī)劃》課為例，從科任教師的角度，對校內(nèi)資源、校外資源兩大課程資源的專業(yè)特色開發(fā)進行了探討。
一、以學生專業(yè)為線索，整合校內(nèi)資源
校內(nèi)課程資源，除教材外，師生本身不同的經(jīng)歷、經(jīng)驗和不同的教、學方式，都是非常寶貴的直接課程資源。此外，校內(nèi)各種專用教室、教學設施、圖書館和校內(nèi)各種實踐活動也是重要的課程資源。但這些對教學有價值和意義的課程資源不會自動進入我們的教學領域服務我們的教學，它們需要德育課教師能動地去挖掘、選擇和運用。作為德育課教師，要用敏銳的洞察力，挖掘一切對教學有用的物質(zhì)和人力，并根據(jù)學生不同的專業(yè)進行歸納、分類，作為德育課教學因材施教的切入點和學生學習興趣的激發(fā)點。
《職業(yè)生涯規(guī)劃》的德育課教師，要幫助學生“樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀以及成才觀，形成職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，增強提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的自覺性，做好適應社會、融入社會和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準備�！雹贋榱饲袑崒崿F(xiàn)教育目標，教師要在因材施教、因?qū)I(yè)制宜方面狠下工夫，準備有關該科課程資源的詳盡資料。
1.整理所教學生的專業(yè)背景知識及專業(yè)實踐活動計劃
德育課教師作為公共課教師，不可能掌握所有學校學科專業(yè)的知識與技能，但必須對它們有簡單的了解，最起碼要知道自己所教學生的課業(yè)要求，知識、能力傾向及未來的就業(yè)方向。德育課教師可以通過借調(diào)專業(yè)科室的專業(yè)培養(yǎng)大綱進行概括性的了解，(www.gymyzhishaji.com)再根據(jù)所教學生的專業(yè)進行分類整理。同時，教師也應熟悉學校對該專業(yè)學生的實習、考證、技能競賽、文化活動、校園招聘等實踐活動安排，以備更好地指導他們進行不同階段的目標確立、落實目標的發(fā)展措施及相應的素質(zhì)培養(yǎng)，進一步提高教學實效。
2.對所教學生進行深入的摸查
如，到校招生辦了解所教專業(yè)學生的入學分數(shù)、志愿、家庭基本信息等。此外，每個專業(yè)帶班班主任都會給本班學生建立學生個人檔案，德育課教師要多和班主任溝通、合作，了解該專業(yè)學生的共性與個性，進行面向全體與個別相結合的職業(yè)生涯指導。同時，要掌握往屆畢業(yè)生中，本專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生、創(chuàng)業(yè)有成者的資料，整合作為最鮮活的課程資源。在實踐中，學校向社會收集上來的本校優(yōu)秀畢業(yè)生等資料用于對外招生宣傳，職業(yè)生涯規(guī)劃教師要善
于借用這些寶貴的資源，為課堂所用。對學生的深入了解更要重視師生在教學互動過程中的親身經(jīng)歷及感受，教師要對這些生成性資源進行反思和總結，將它們撰寫成具體的課程資源，為教與學服務。
3.職業(yè)生涯規(guī)劃課教師還應當開闊視野，動員學校一切可利用的其他資源形成立體的課程資源
如，在進行行業(yè)發(fā)展趨勢和就業(yè)市場調(diào)查的活動中，可以聯(lián)合校職業(yè)指導辦公室、社會實踐調(diào)查小組進行，解決科任教師活動渠道狹窄的問題；尋找職業(yè)生涯規(guī)劃課與學生專業(yè)學科之間知識、技能的連接點，合力完成職業(yè)生涯設計作品，本校計算機專業(yè)課就為該專業(yè)學生設置了職業(yè)生涯規(guī)劃書的排版、設計為任務的教學項目，職業(yè)生涯規(guī)劃課教師可以結合學生的專業(yè)提出各具特色的設計形式要求；本校某些專業(yè)開設有《應用文》選修課指導學生撰寫求職簡歷，相應專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課就可以減少這方面的教學時數(shù)；此外，還可以充分利用學校專用教室、各類教學設施等為教學服務，如，向?qū)W校提出建議，根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的要求，調(diào)整圖書結構，適當增加一些職業(yè)人生類的勵志書籍或職業(yè)規(guī)劃、時間管理、行為習慣養(yǎng)成等方面的實用書籍供學生課外閱讀等。
二、挖掘校外行業(yè)資源，深化課程教學
校外課程資源作為輔助資源，主要包括學生家庭、社區(qū)、工廠企業(yè)、網(wǎng)絡化資源乃至整個社會中可用于教學活動的設施、條件等資源。由于校外課程資源具有極強的地方性，內(nèi)容上不可能統(tǒng)一，也沒有能照搬的開發(fā)模式可循，其開發(fā)利用上存在很大的難度，但德育課教師也并非無可作為，應走出學校的狹隘視野，積極參與到校外課程資源的開發(fā)與利用工作上來，深入挖掘社會行業(yè)資源，真正實現(xiàn)《職業(yè)生涯規(guī)劃》幫助學生適應社會、融入社會和為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)做好準備的教學目標。
1.利用鄉(xiāng)土資源，培養(yǎng)學生的專業(yè)感情，找到學習的動力
中職學校培養(yǎng)的是藍領人才，“就業(yè)率高于95%”②，但就業(yè)穩(wěn)定度與質(zhì)量并不樂觀。其中的原因之一是，部分學生缺乏專業(yè)感情，在校期間沒有真正掌握專業(yè)技能，在就業(yè)市場上缺乏競爭力。職業(yè)生涯規(guī)劃教師要努力開發(fā)利用學生熟悉的家鄉(xiāng)行業(yè)資源，幫助學生培養(yǎng)專業(yè)感情和服務家鄉(xiāng)事業(yè)的熱情，以此轉(zhuǎn)化為他們的學習動力。
例如，2011年11月汕頭市榮獲國家八部委授予的國家電子商務示范城市稱號，此后，“全市出現(xiàn)電子商務應用熱、培訓熱、投資熱。2012年，全市開展電子商務交易的工商注冊登記企業(yè)達
2197家，應用電子商務的企業(yè)達2萬家；全市電子商務交易規(guī)模達到230億元，增長超過50%,增速居全國前列�！雹凵穷^市有望被打造成為立足東南沿海地區(qū)、面向臺港澳、服務東南亞的電子商務中心。德育課教師在為電子商務專業(yè)學生進行職業(yè)指導的時候，要捕捉這些資源，將它們?nèi)谌胝n堂，激發(fā)學生學好專業(yè)的熱情，幫助學生樹立為這一行業(yè)奉獻力量的雄心壯志。
2.引入家庭資源，體會真實職業(yè)人生
家庭資源也是重要的校外課程資源，但大部分都并沒有被充分利用。德育課教師可以通過給學生發(fā)放調(diào)查問卷、讓學生采訪家長等形式了解學生家長的行業(yè)背景及職業(yè)經(jīng)歷，尤其是家長面對職業(yè)挫折、職業(yè)瓶頸的態(tài)度與方法。例如，我在教學電子技術運用專業(yè)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃課時，就通過學生采訪家長，了解到有一些家長從事基層機電維修工作，他們就這一行業(yè)的苦與樂做了很樸實的概括，對學生做好職業(yè)人的準備非常有意義。如果條件許可，對個別與學生所學專業(yè)有關的典型案例，可以邀請主角以講座、談心的方式與學生進行近距離接觸，讓學生在普通的未來同行人身上體會真實的職業(yè)人生。
3.充分開發(fā)網(wǎng)絡化資源，展示職業(yè)大社會
網(wǎng)絡資源在校外課程資源中占有很重的份額，網(wǎng)絡上充足的信息可以開闊教師思路，為學生提供豐富多彩的教育背景及有力的學習工具。職業(yè)生涯規(guī)劃課教師可以利用網(wǎng)絡化資源給學生展示職業(yè)大社會，如，讓學生利用網(wǎng)絡搜集資料，了解所學專業(yè)對應的職業(yè)群有哪些，行業(yè)前景如何，行業(yè)中有哪些先進模范人物，對社會有什么奉獻，還可以利用網(wǎng)絡招聘啟事探究社會對本專業(yè)人才的能力素質(zhì)要求等。教師通過搜集網(wǎng)絡資料、學生自主學習、課堂討論交流的生成性資料建立課程資源庫，利用Q群空間、博客空間等制作助學網(wǎng)絡資源，為教學的深挖掘、拓廣度奠定基礎。同時，可以參考某些學校很好的做法，將網(wǎng)絡職業(yè)資源制作成畫匾等作為專業(yè)教室的背景布置，如，電子商務專業(yè)教室不再粘貼居里夫人、牛頓的頭像，取而代之的是在電子商務界叱咤風云的馬云頭像及其名言，給學生創(chuàng)造一個充滿職業(yè)氛圍的現(xiàn)代職教環(huán)境。
4.利用一切其他校外行業(yè)資源，讓學生零距離體驗職業(yè)
加強與學校各職能科室的合作，努力創(chuàng)造機會邀請行業(yè)人才來學校做報告，給學生介紹就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識；邀請企事業(yè)人事管理者舉辦有關求職心理或技巧的講座；組織學生開展地方行業(yè)調(diào)查，用專業(yè)所學為社區(qū)服務等公益活動。讓學生在活動中了解社會、體驗職業(yè)，提高人際溝通能力，培養(yǎng)學生為民服務的社會責任感。
總之，在全面素質(zhì)教育的理念指導下，中職德育課教師一定要與時俱進，拓寬視野，修正傳統(tǒng)教育教學模式的弊端，學會創(chuàng)造性地理解和使用教材，堅持以就業(yè)為導向，開發(fā)出最適合學生、受他們歡迎的優(yōu)秀課程資源，上“活”、上好德育課，并在課程開發(fā)中實現(xiàn)德育課教師的自我成長，改變“教書匠”的消極狀態(tài)，做中職生真正的人生、就業(yè)導師！
注釋：
�、佟督逃筷P于印發(fā)中等職業(yè)學校德育課課程教學大綱的通知》。教職成[2008]7號，2008年12月9日：附1.
�、凇吨新毊厴I(yè)生就業(yè)率高于95%,專業(yè)對口率超七成》。中國網(wǎng) http://www.china.com.cn
�、邸渡穷^市創(chuàng)建國家電子商務示范城市工作情況》。廣東省經(jīng)濟與信息化委員會官網(wǎng)http://www.gdei.gov.cn/
參考文獻：
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�。ㄗ髡邌挝� 廣東省汕頭市林百欣科技中專）
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