口語交際論文

　　舌綻蓮花溝通你我
　　
　　作者/季曉勇
　　
　　摘 要：口語交際也好，綜合性學(xué)習(xí)也罷，都是實際操作性非常強的科目，學(xué)習(xí)者對于周圍環(huán)境的要求非常高，往往積極的高仿真的活動環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生參與其中的熱情與欲望，甚至能夠調(diào)動已有的知識儲備經(jīng)驗，并衍生出新的看法與思想，從而達(dá)到訓(xùn)練思維的效果。
　　
　　關(guān)鍵詞：口語交際；方法；語言
　　
　　現(xiàn)代社會是一個高速發(fā)展的社會，對人能力的要求越來越高，尤其是學(xué)生的實際應(yīng)用能力�！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有根據(jù)、有條理。能聽出討論的焦點，并能有針對性地發(fā)表意見。能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計劃。能從書刊或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。
　　
　　筆者結(jié)合自己的教學(xué)實際就初中語文的口語交際和綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)總結(jié)出幾點不成熟的看法：
　　
　　一、理念的開放性
　　
　　在教學(xué)過程中必須遵從開放教學(xué)的理念，積極創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生開口，爭做課堂主人，爭取在做中學(xué)、學(xué)中做。例如，對社會熱點問題的研討會，我們就可以選取當(dāng)前社會的一兩個熱點問題，通過列舉社會當(dāng)中的一些看法以及一些有識之士的觀點，(www.gymyzhishaji.com)從多方面辯證地看問題，以激發(fā)學(xué)生的思維，而后讓學(xué)生分組討論，互相爭辯，從而達(dá)到仿真課堂的效果。
　　
　　二、課堂的預(yù)設(shè)性
　　
　　在教學(xué)中，教師必須對教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的一些問題有預(yù)設(shè)性。許多教師覺得口語交際是一種開放性很強的教學(xué)，因此在教學(xué)過程往往隨性而至，認(rèn)為只要學(xué)生能夠言之成理，也就算合格過關(guān)了。其實不然，雖然口語交際教學(xué)的開放性很強，但是如果教師不能根據(jù)實際交流情況進(jìn)行預(yù)設(shè)問題，學(xué)生回答時往往會只注重最簡單、最膚淺的方式，沒有深入的思考，例如，在勸告的教學(xué)過程中，學(xué)生往往采用直言勸告的方式，而對事例說理、比喻說理、曲話婉拒等方法卻缺乏運用，而教師如果實現(xiàn)準(zhǔn)備不充分的話，課堂效率將會大打折扣。
　　
　　三、方法的多樣性
　　
　　口語交際的答案往往具有多樣性�；卮饐栴}的方式方法也必然具有多樣性。例如，仍以勸告為例，勸告他人的方法有很多，其中包括直言勸導(dǎo)法、直話曲說法、歸謬法、因勢利導(dǎo)法、譬喻法等方法，在具體舉例時，我們可以用魯仲連義不帝秦的例子來說明直言勸導(dǎo)，需有理有據(jù)�？梢赃\用鄒忌諷齊王納諫說明如何通過借例言理，直話曲說，可以通過觸龍說趙太后說明如何巧妙引申歸結(jié)謬論，可以通過燭鄒亡鳥的故事因勢利導(dǎo)，勸誡說理。
　　
　　四、語言的邏輯性、層次性
　　
　　語言教學(xué)最重要的就是要能說得明白，說得有條理。因此在教學(xué)過程應(yīng)特別注意對學(xué)生說話邏輯性、層次性的指導(dǎo)。例如，在一名導(dǎo)游的說話訓(xùn)練中，教者指導(dǎo)學(xué)生介紹景物前不光要有稱呼，而且要注意由點到面的關(guān)系、近景遠(yuǎn)景的觀察順序，由上到下地觀察變化，同時還應(yīng)注意自然景觀和人文景觀的相互配合、風(fēng)土人情的配合介紹。只有這樣才能做到言之有物、言之有理、言之有情。
　　
　　總之，在語言實際教學(xué)過程中，教師只有本著開放、自主、探究的原則，相信我們的學(xué)生很快就能舌綻蓮花，妙語如珠。
　　
　　（作者單位 江蘇省鹽城市射陽縣初級中學(xué)）

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