試論高中體育課堂中的激趣教學(xué)

　　試論高中體育課堂中的激趣教學(xué)
　　
　　作者/陳海凌
　　
　　摘 要：捷克著名教育者夸美紐斯曾說：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一�！蔽覈�古代偉大學(xué)者孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！边@兩句話都闡述了一個(gè)道理——即興趣是最好的老師。因此，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在體育教學(xué)課堂上進(jìn)行了諸多嘗試與實(shí)踐，并取得不錯(cuò)成效。就以高中體育為例，并結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，談?wù)剬�激趣教學(xué)法的幾點(diǎn)建議和看法，望能拋磚引玉。
　　
　　關(guān)鍵詞：激趣教學(xué)；教學(xué)觀念；教學(xué)方式；教學(xué)評價(jià)
　　
　　高中體育在整個(gè)高中教學(xué)過程中擔(dān)任著重要角色，它是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生上課的積極性和主動性則是我們順利進(jìn)行體育教學(xué)活動的基本條件和首要前提。那么，在高中體育教學(xué)中，我們究竟該采取什么樣的教學(xué)措施使學(xué)生對體育課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并體驗(yàn)到由體育活動帶來的樂趣呢？下面，我就結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，對此問題展開詳細(xì)的論述與分析。
　　
　　一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使學(xué)生認(rèn)識到體育課程的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望
　　
　　因?yàn)楦咧须A段的學(xué)生面臨著高考的壓力，在很多教師心目中認(rèn)為學(xué)好文化課才是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，體育課只是其他課程的輔助課程，對它抱著一種無所謂的態(tài)度，認(rèn)為它可有可無，因此學(xué)校和老師為了片面追求“高升學(xué)率”,總是肆意減少甚至不開這門課程；很多學(xué)生家長也認(rèn)為孩子的最終學(xué)習(xí)目的是考上一所理想的大學(xué)，體育課不過是跑跑跳跳、玩玩而已，沒有什么可學(xué)的……學(xué)生因?yàn)槭芾蠋熀图议L思想觀念的影響，逐漸也對體育課程產(chǎn)生了學(xué)不學(xué)無所謂的想法。(www.gymyzhishaji.com)因此，要想使學(xué)生對體育課程感興趣，老師和家長必須改變傳統(tǒng)守舊的思想觀念，不可向?qū)W生灌輸“體育課不重要，學(xué)好文化課才是硬道理”的片面想法，使學(xué)生認(rèn)識到體育課程的重要性，提高學(xué)生對體育的正確認(rèn)識，成績固然重要，但身體才是生命的本錢，有了健康、強(qiáng)壯的體魄，我們才能把更多的時(shí)間和精力放在文化課的學(xué)習(xí)上。學(xué)生也只有真正理解體育課的重要性和必要性，了解體育課程開設(shè)的目的、功能和價(jià)值，才能激發(fā)他們對體育課程強(qiáng)烈的求知欲和探索欲，進(jìn)而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并逐漸養(yǎng)成自覺鍛煉身體的良好習(xí)慣。
　　
　　二、利用靈活多變的教學(xué)方式，增加體育課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　
　　受應(yīng)試教育思想觀念的影響，目前仍有部分教師在體育課堂上運(yùn)用“開始—準(zhǔn)備—上課—結(jié)束”的課堂模式，教學(xué)場地也僅僅局限于學(xué)校操場，長此以往，學(xué)生就會對這種枯燥單一的教學(xué)方式產(chǎn)生厭倦感，而且也很難掌握真正的體育知識和技能。因此，要想使學(xué)生對體育課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我們必須改變這種死板單一的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)選擇一些趣味性和實(shí)效性比較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，并利用靈活多變的教學(xué)方式展現(xiàn)出來，使原本單一乏味的體育課堂變得妙趣橫生、激情四溢，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生上課的積極性和主動性，使體育課程發(fā)揮其應(yīng)有的作用與價(jià)值。比如，有些學(xué)校的體育場地總是局限于操場，因?yàn)槭軋龅睾腕w育器材的限制，導(dǎo)致我們的體育教學(xué)內(nèi)容總是很單一，而且教學(xué)成效不大。這就需要當(dāng)?shù)卣�府給予學(xué)校適當(dāng)?shù)馁Y金支持，為學(xué)校配備一些電子教室和現(xiàn)代化教學(xué)工具。因?yàn)轶w育教學(xué)不同于其他學(xué)科，某些體育技術(shù)動作如果只靠老師的親身示范和口頭語言的描述，學(xué)生還是不能正確理解和把握，這時(shí)，我們就可以借助直觀教具——即多媒體技術(shù)，讓學(xué)生觀看此技術(shù)動作的分解動作和慢鏡頭的演示視頻，這就降低了學(xué)生理解的難度，而且多媒體技術(shù)具有圖、文、聲并茂和活動影像的特點(diǎn)，能同時(shí)調(diào)動學(xué)生多種感官參與，而且我們把體育教學(xué)場地由室外轉(zhuǎn)移到了室內(nèi)，給學(xué)生帶來了一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境和認(rèn)識方式，使體育課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式變得多樣有趣、生動活潑，學(xué)生也會以更加積極和主動的態(tài)度投入到體育活動的學(xué)習(xí)中去。
　　
　　三、改變評價(jià)方式，重視激勵性評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
　　
　　傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)，深受應(yīng)試教育觀念的影響，本身有著很大的局限性，它只注重學(xué)生學(xué)習(xí)效果卻忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，把學(xué)生成績的高低作為唯一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生成績好了，對學(xué)生進(jìn)行贊美和表揚(yáng)，成績不好，則進(jìn)行批評和責(zé)備。因此，我們必須轉(zhuǎn)變評價(jià)方式，把體育課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W生的運(yùn)動體驗(yàn)、探究、學(xué)習(xí)過程進(jìn)行轉(zhuǎn)移。德國著名教育家第斯多惠也說：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、鼓舞、喚醒�！边@說明，我們不僅要轉(zhuǎn)變評價(jià)方式，在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)更要盡可能多地使用贊美性質(zhì)的語言，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂和愉悅感，比如，我們在學(xué)生成功完成了一個(gè)體育動作之后，對他們說：“動作真標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)超越老師了�！薄安诲e(cuò)，比上節(jié)課有了很大的進(jìn)步，來，大家鼓鼓掌。”對于那些動作欠缺完美的同學(xué)，也不要急于批評和責(zé)備，而是以平常心來對待，做到循循善誘，寓情于教。這樣就會使原本有可能對體育課喪失信心的學(xué)生重拾信心，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們在學(xué)習(xí)體育知識和技能的同時(shí)也獲得快樂。
　　
　　綜上所述，在高中體育教學(xué)過程中，要想使學(xué)生對體育課程保持長期、恒久的興趣并不是一件容易的事，它需要我們?yōu)榇烁冻銎D辛的努力和探索。當(dāng)然，高中體育激趣教學(xué)并沒有固定的教學(xué)模式，它需要廣大體育教師在體育教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、不斷研究、不斷總結(jié)，以創(chuàng)新開發(fā)出更多可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教學(xué)策略，從而使高中體育課堂亮點(diǎn)紛呈、活力四射。
　　
　　以上僅是我個(gè)人對高中體育激趣教學(xué)法的幾點(diǎn)拙見，在這里拿出來與大家一起分享，希望可以給其他體育教學(xué)同仁在高中體育教學(xué)方面提供一些實(shí)質(zhì)性的幫助，從而促進(jìn)我國高中體育事業(yè)的良好發(fā)展。
　　
　　參考文獻(xiàn)
　　
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　�。ㄗ髡邌挝� 廣東省江門市培英高級中學(xué)）

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