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打造以學(xué)生為主體的小學(xué)習(xí)作課堂
打造以學(xué)生為主體的小學(xué)習(xí)作課堂作者/肖永斌
摘 要：作文是小學(xué)語文教學(xué)的重點，從三個方面：從生活出發(fā)，尋找寫作素材；教會方法，觀察思考結(jié)合；真實表達，寫出內(nèi)心感受闡述了怎樣打造學(xué)生主體的小學(xué)習(xí)作課堂。
關(guān)鍵詞：習(xí)作教學(xué)；寫作素材；內(nèi)心感受
作為小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中的重點，作文一直被廣大師生視為畏途，常常有“心有余而力不足”的感覺。學(xué)生只有能寫出語句通順的作文，語文學(xué)習(xí)才算是真正達標(biāo)。作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該尋找有效的辦法，創(chuàng)設(shè)真實的情境，調(diào)動學(xué)生參與習(xí)作教學(xué)的積極性，讓學(xué)生能夠真實表達自己的情感。
一、從生活出發(fā)，尋找寫作素材
語文學(xué)習(xí)，尤其是習(xí)作與學(xué)生的生活是息息相關(guān)的，“問渠那得清如許，為有源頭活水來�！弊魑木褪菍W(xué)生生活的真實反映。因此，我們要對學(xué)生進行生活教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，觀察生活，體驗生活。學(xué)生只有熱愛生活，才會認真觀察生活，才會有抒發(fā)感情的欲望，并通過不斷地練習(xí)，提高寫作能力。學(xué)生會寫下這樣的句子：“跟著媽媽摘了一天的棉花，腰酸腿疼，想想媽媽可是幾乎天天要這樣勞動，那么在學(xué)習(xí)遇到困難的時候，我還有什么理由退縮呢？”
二、教會方法，觀察思考結(jié)合
如果事物是學(xué)生通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)的，那么學(xué)生的感受會更加深刻，所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生平時多觀察生活，深入思考。在對學(xué)生進行觀察指導(dǎo)時，教師要教會學(xué)生必要的觀察方法，比如，按一定順序觀察，抓住事物的主要特征；按實物的發(fā)展變化觀察等等，指導(dǎo)學(xué)生去觀察自己所熟悉的各種生活現(xiàn)象。學(xué)生通過大量的關(guān)于生活的觀察、記錄，積累了豐富的寫作素材，豐富了自己的內(nèi)心體驗。在學(xué)生進行觀察時，教師只做必要的方法指導(dǎo)，不要局限學(xué)生的眼光與思路，充分給學(xué)生觀察與表達的自由。比如，我的學(xué)生曾經(jīng)觀察過螞蟻，觀察過大樹、觀察過植物發(fā)芽……實際觀察體現(xiàn)了孩子們最真實的感受。
三、真實表達，寫出內(nèi)心感受
在指導(dǎo)學(xué)生作文時，教師必須要讓學(xué)生明白，作文不是簡單的文字游戲，也不是堆砌一些好詞好句就是好作文。好的作文應(yīng)當(dāng)是寫出自己的真情實感，并將這種積極地、健康的情感傳達給其他人，作文是表情達意的工具。這樣，學(xué)生從開始學(xué)習(xí)作文就有一個健康的起點，以后的發(fā)展就會平順得多。
總之，在指導(dǎo)學(xué)生作文的過程中，教師不能僅僅滿足于學(xué)生寫出一篇或幾篇優(yōu)秀的作文，而是要教會學(xué)生觀察的方法、作文的方法，這樣才有利于學(xué)生的長遠發(fā)展。
參考文獻：
[1]葉瀾。教師角色與教師發(fā)展新探。教育科學(xué)出版社，2001.
[2]鐘啟泉，崔允漷。新課程的理念與創(chuàng)新：師范生讀本。高等教育出版社，2003.
�。ㄗ髡邌挝� 湖北省利川市沙溪鄉(xiāng)新陽小學(xué)）
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