新課改高中英語教學(xué)論文
新課改下高中英語教學(xué)的探索與實(shí)踐作者/周靜
摘 要：在新課程的要求下，高中英語需要深入的改革，教師應(yīng)領(lǐng)會新課改的精神，并對高中英語進(jìn)行深刻的探索，整合教學(xué)資源，探索如何加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效途徑。
關(guān)鍵詞：新課改；教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)方法
隨著社會發(fā)展，教學(xué)理念正在不斷地更新著。在時(shí)代潮流下，高中英語教師應(yīng)該摒棄老舊的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)外語教學(xué)的新理念，轉(zhuǎn)變教師對于學(xué)生以及教材的觀念，新課改要求英語教師打破以往墨守成規(guī)的教學(xué)方法。在新課程改革的背景下，針對高中英語改革的探索與實(shí)踐做出的幾點(diǎn)意見：
一、透徹分析改革的目的
國家之所以對教育進(jìn)行改革，其目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，探究出更好的教育制度。以往，陳舊的應(yīng)試教育使得學(xué)生實(shí)踐能力很弱，卻有很強(qiáng)的應(yīng)試能力。因此，新課程改革背景下對學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的重視是非常重要的，要讓學(xué)生做到學(xué)以致用，而不是單一的為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。當(dāng)前，時(shí)代的高速發(fā)展要求人才具有創(chuàng)新精神，因此，在新課程改革的背景下，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
二、新課改下高中英語教學(xué)的實(shí)踐
1.成立教學(xué)小組
在新課程教學(xué)改革的背景下，需要教師有一個(gè)良好的教學(xué)方法，好的教學(xué)方法是成功教學(xué)的一半。因此，在新課改的要求下就要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師之間可以成立教學(xué)小組，小組與小組相互學(xué)習(xí)，互相探討各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以探索出更能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲的學(xué)習(xí)方法。
在進(jìn)行小組教學(xué)方法探索的過程中，教師應(yīng)以引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自行思考，從以往被動(dòng)地接受知識變?yōu)橹鲃?dòng)地探究知識。在教學(xué)過程中，教師要對教學(xué)方法產(chǎn)生的問題進(jìn)行總結(jié)，并在小組教學(xué)方法研究時(shí)提出來，各個(gè)小組互相探討，以研究出更好的方法。
2.成立學(xué)習(xí)小組
在教學(xué)過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是非常重要的。因此，面對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的情況，班里應(yīng)成立學(xué)習(xí)小組，互相學(xué)習(xí)。各個(gè)小組人數(shù)不易太多，否則并不能達(dá)到學(xué)生共同提高的目的，若小組人數(shù)過少，則不能進(jìn)行互相探討，也無法良好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，作為教師，應(yīng)適當(dāng)?shù)匕才判〗M人數(shù)，讓其一方面支持小組的探究活動(dòng)，另一方面也能夠達(dá)到學(xué)生共同提高的目的。
若在學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，教師應(yīng)以引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論，利用組內(nèi)探討的方式來解決發(fā)現(xiàn)的問題，若學(xué)生并不能良好地解決問題，教師則應(yīng)該幫助學(xué)生解決，這種小組學(xué)習(xí)的方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。
3.狠抓薄弱環(huán)節(jié)
在教學(xué)過程中，教師常常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，(www.gymyzhishaji.com)而學(xué)生自己也常常會感覺到自己在某一方面存在薄弱，在這個(gè)時(shí)候，教師就應(yīng)該針對學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，幫助學(xué)生提升能力，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。
學(xué)生在一方面的缺陷會影響其整體成績，這就要求教師利用正確的方法來彌補(bǔ)學(xué)生的不足。例如，聽力是英語中頗為重要的一個(gè)組成部分，而這往往會成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，針對這種情況，教師可以要求學(xué)生每天按時(shí)練習(xí)聽力，用循序漸進(jìn)的方法來達(dá)到效果�；蛘哌吢犨厡懀玫穆爩懢毩�(xí)能夠起到更良好的效果。有的學(xué)生存在著詞匯量匱乏的缺點(diǎn)，詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，它的重要性不言而喻，面對這種情況，教師可以利用組內(nèi)聽寫的方法考察學(xué)生的詞匯量，然后針對學(xué)生的整體水平來進(jìn)行訓(xùn)練。
三、在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題
1.積極發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中的問題并及時(shí)解決
要發(fā)現(xiàn)問題，就需要用實(shí)踐，所以重要的不是有沒有問題，而是是否可以發(fā)現(xiàn)問題。在新課程改革的背景下，教學(xué)就是對教師的考察和測試，在這個(gè)過程中，教師難免會出現(xiàn)林林總總的問題，在面對這些問題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)找到合適的方法解決問題。
一些教師常常會在上課時(shí)面對這種情況：并不能有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和好奇心。雖然國家頒布了新課程改革的要求，但學(xué)生還并沒有適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)方式，因此學(xué)生在課堂中也很難配合教師。另外也會有這種情況發(fā)生：教師的教學(xué)方法并不能達(dá)到更好的教學(xué)效果，或者是分組學(xué)習(xí)并不能達(dá)到預(yù)期的效果。這些問題都需要積極面對，經(jīng)過總結(jié)和探討，采取恰當(dāng)?shù)姆绞郊皶r(shí)解決。
2.深入探究并及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法
學(xué)生要學(xué)會自主探究學(xué)習(xí)，這就需要教師的引導(dǎo)，教師的正確引導(dǎo)能夠使學(xué)生擁有良好的創(chuàng)新能力和自主探究能力，而如何正確地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是新的教育制度下一個(gè)值得深入探討的問題。
教師與學(xué)生的合作與交流，一方面可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和自主學(xué)習(xí)能力，另一方面還能夠加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的感情，讓教師能夠更為深入地了解學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通與交流，這樣，學(xué)生就會敢于評價(jià)教師，對于教師在教學(xué)方法上的不足予以指出。教師則可以利用學(xué)生的評價(jià)來完善自己的教學(xué)方法，加強(qiáng)對于適合學(xué)生的教學(xué)方法的探究。
四、新課改背景下英語教學(xué)模式的探索
1.高中英語教學(xué)要真正體現(xiàn)出新的教學(xué)理念
在新課程英語教學(xué)改革的背景下，要求高中英語教學(xué)要堅(jiān)持“以人為本，全面發(fā)展”的教學(xué)理念。新課改要求教師除了要重視對學(xué)生基本技能的培養(yǎng)意外，還要關(guān)注學(xué)生的整體素質(zhì)，要改變學(xué)生的學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其實(shí)踐能力。
以往，傳統(tǒng)的教學(xué)只強(qiáng)調(diào)對英語知識的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生的其他素質(zhì)。因此新課改要求學(xué)生是教學(xué)的主題，要發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生獲得積極的人生觀�！耙匀藶楸荆姘l(fā)展”的理念要求教師在教學(xué)過程中，以引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生獲得有效的學(xué)習(xí)效率、良好的生活習(xí)慣，并發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，做到全面發(fā)展。
2.教師應(yīng)不斷提升自身素質(zhì)
在新課程改革的背景下，教師應(yīng)不斷提升自身素質(zhì)，以完成新課程改革的目標(biāo)。在高中英語教學(xué)過程中，教師要不斷地調(diào)整自身的教學(xué)觀念，加強(qiáng)自身對于教育心理學(xué)等知識的學(xué)習(xí)。應(yīng)正確理解教材，處理好自己與其他教學(xué)資源的關(guān)系，以正確的方式取舍教材。英語教師不僅要教授學(xué)生英語知識和技能，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何做人，要讓學(xué)生形成樂觀向上的生活態(tài)度。
新課程要求高中英語更重視對學(xué)生探究能力的開發(fā)，因此，教師不僅要教會學(xué)生知識技能，還應(yīng)該教給他們自主學(xué)習(xí)、自主探討的方法。在教學(xué)過程中，教師要優(yōu)化教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，用發(fā)揮學(xué)生主體性的方式來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究，這樣才能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在新課改的背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，摒棄老舊的以教師為主的教學(xué)觀念，真正做到以學(xué)生為主體，利用多種方法為學(xué)生服務(wù)，開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)新課改的成功。
在新課程改革背景下，高中英語教學(xué)的探索要以培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力為主，這也是新課程改革的目的所在。
總而言之，培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生的自學(xué)能力是非常重要的，對學(xué)生來講，語言學(xué)習(xí)必然存在著困難，因此，教師更應(yīng)該探索出合適的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步，讓學(xué)生擁有自我探究、自主學(xué)習(xí)的能力，并擁有樂觀向上的生活態(tài)度。
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指導(dǎo)老師：劉慧
�。ㄗ髡邌挝� 吉林師范大學(xué)）
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