培養(yǎng)小班幼兒良好習(xí)慣的策略

　　培養(yǎng)小班幼兒良好習(xí)慣的策略
　　
　　江蘇省揚(yáng)州市邗上中心幼兒園 嚴(yán)高蓮
　　
　　小班是幼兒從家庭走入集體的第一步，他們的心理發(fā)展和認(rèn)知水平都處于較低的發(fā)展階段。由于幼兒在家都是小皇帝小公主，許多孩子表現(xiàn)出很強(qiáng)的個(gè)性。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累�？梢�(jiàn)，從小培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的必要性。
　　
　　一、導(dǎo)入合理的行為規(guī)則
　　
　　合理的行為規(guī)則是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的“導(dǎo)航儀”。俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。小班孩子一下子離開(kāi)了家里熟悉的小環(huán)境，邁入幼兒園陌生的大環(huán)境時(shí)，會(huì)面臨來(lái)自各方面的挑戰(zhàn)與壓力：獨(dú)自吃飯、午睡、如廁、與同伴相處、安靜聽(tīng)講、遵守規(guī)則等等。那么，如何讓孩子們形成合理的行為規(guī)則，讓班上的孩子在行為目標(biāo)上保持一致呢？
　　
　　齊齊是一個(gè)很調(diào)皮的孩子，家長(zhǎng)的溺愛(ài)讓他養(yǎng)成了“霸道”的性格，經(jīng)常會(huì)與小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。戶外活動(dòng)開(kāi)始了，部分孩子按順序拿自己喜歡的體育器械，然后開(kāi)心地玩起來(lái)，部分孩子在老師的帶領(lǐng)下玩滑滑梯�？墒驱R齊什么也沒(méi)拿，他站在滑梯旁，把手臂伸長(zhǎng)，擋住滑梯口不讓小朋友上�？吹竭@種現(xiàn)象讓我想到，小班孩子年齡小，習(xí)慣以自我為中心，我行我素、思維簡(jiǎn)單。就像齊齊與孩子們爭(zhēng)滑梯爭(zhēng)玩具，他們以為我愿意我想玩就必須按我的想法做。我沒(méi)有大聲斥責(zé)孩子，而是在戶外活動(dòng)結(jié)束時(shí)的游戲評(píng)價(jià)中，以“大家一起玩”這個(gè)話題，讓孩子們討論，首先討論玩具應(yīng)該怎樣與同伴分享；其次討論遇到了問(wèn)題解決不了應(yīng)該怎么辦；最后討論幼兒園的玩具是大家的，讓幼兒懂得與同伴分享玩具的快樂(lè)。由此可以看出，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，制定、導(dǎo)入合理的科學(xué)的行為規(guī)則是非常必要的。
　　
　　二、加入豐富的環(huán)境支持
　　
　　《指南》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境�！痹诓粩嗟赜^察實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境支持在小班幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)中，有著極其重要的作用。比如，根據(jù)上課需要我會(huì)要求孩子們坐成馬蹄形，我用長(zhǎng)條即時(shí)貼在地面上貼出馬蹄形。(www.gymyzhishaji.com)再讓每個(gè)孩子把椅子的兩條前腿放在長(zhǎng)長(zhǎng)的線上，這樣椅子的“大門(mén)”就有了。孩子們會(huì)很快記住自己的位置并遵守，養(yǎng)成了很好的坐姿習(xí)慣。這些小環(huán)境的設(shè)置避免了推擠、插隊(duì)、碰撞、無(wú)序等不良行為的發(fā)生。
　　
　　三、引入和諧的家園互動(dòng)
　　
　　小班的家長(zhǎng)對(duì)幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)比較重視。但是很多孩子在幼兒園老師苦口婆心地幫助下養(yǎng)成了一些良好的行為習(xí)慣，回到家里卻不能得到加強(qiáng)鍛煉，使園內(nèi)教育效果大打折扣。因此，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)同教育，顯得尤為重要。
　　
　　（一）家園互訪雙走進(jìn)
　　
　　一方面我們定期開(kāi)展家園半日開(kāi)放活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，了解孩子的發(fā)展情況，領(lǐng)悟幼兒教育的策略技巧。另一方面，幼兒園要求教師走進(jìn)幼兒家庭進(jìn)行家訪。針對(duì)孩子在園內(nèi)的行為習(xí)慣中表現(xiàn)出的種種現(xiàn)象與問(wèn)題，與家長(zhǎng)溝通，拉近家長(zhǎng)、孩子與老師之間的距離。
　　
　�。ǘ�）家園溝通多平臺(tái)
　　
　　隨著現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)展，QQ、校訊通、班級(jí)博客等網(wǎng)絡(luò)溝通方式已成為家園溝通的新載體。它們各具特色，為幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)匯集著豐富多元的資料。
　　
　　1.在幼兒園班級(jí)主頁(yè)中，每個(gè)幼兒都有自己的獨(dú)立園地，家長(zhǎng)和老師們可以多方位多角度地了解孩子的習(xí)慣養(yǎng)成情況，為孩子的成長(zhǎng)留下許多珍貴的回憶。
　　
　　2.家長(zhǎng)最關(guān)心的是孩子在幼兒園中的生活、學(xué)習(xí)情況，為此，我們開(kāi)設(shè)了班級(jí)博客，讓家長(zhǎng)們不僅了解自己孩子的成長(zhǎng)，還可以尋找與其他孩子的差距。
　　
　　3.通過(guò)“校訊通”快速反饋孩子在園的表現(xiàn)，以及家長(zhǎng)該如何配合，目前要注意的事項(xiàng)等等，一目了然。
　　
　　思想引導(dǎo)行為，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。作為幼兒教育工作者，必須重視對(duì)小班幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，用愛(ài)心、耐心與智慧引領(lǐng)幼兒邁好人生的每一步！

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